四歲的靜好，哄着吃藥變得好難。她明確的告訴我:“這個藥太苦，我不吃！我不喜歡這個味道！”
她能更關照自己的感受，讓自己不因爲環境的壓力而去“吃苦”，也不失爲一種進步。孩子活在當下，看不到“小苦”後面的“大苦”，同樣值得理解。
所有的抗拒後面只有一個原因:我知道我生病了，可我不理解爲什麼吃藥就會好？
於是，我決定用故事和繪畫來讓孩子把“病毒”和“吃藥”的關係視覺化。
“靜好，我們做一個顏色遊戲吧。你想象一下，發熱的你，現在是什麼顏色呢？”
“熱熱的，是紅色的。”她拿出畫筆，畫了一個紅色的小人。
“嗯，有一隻紅色的小怪獸，住進我們的身體裏，他想要把你變成熱熱的紅色小人。可是，我們身體裏本來就有個小怪獸，他要保證我們的身體體溫正常。因爲他不喜歡熱，他喜歡涼爽的感覺。”
“涼涼的，那他是藍色的。”
“藍色的小怪獸不允許紅色的小怪獸把我們的身體變熱，於是他們開始戰鬥。他們戰鬥的出汗啦，所以我們的身體就越來越熱！”
她一邊聽，一邊開始畫藍色的小人和紅色小人的戰鬥，手裏都加了一個“武器”。
“紅色的小怪獸力量好大，藍色的小怪獸快要失敗了，怎麼辦呢？”
“增加能量！”她開始運用動畫片裏的經驗。
“是的，能量是什麼？”
她迅速給藍色人畫了一個帶吸管的杯子，給他加能量。
“你體內的小藍人也要增加能量，醫生開的藥就是他的能量。”
她又要哭了，可是她明顯理解了藥的作用，沒有那樣瘋狂的抗拒了。
我帶她先畫出藥流進身體的軌跡，並在體內發揮力量，這個小藍人一圈一圈的變大，又變大！然後黃色的能量越來越多，越來越有力量！她邊畫邊笑，我感受到她也更有信心抵抗這次的生病。
“你願意給你體內的小藍人加能量嗎？”
她抿着嘴巴，準備了很久，帶着些許不情願喝了下去。（這個不情願，已經不在是對藥品的抵抗，她明確的知道了這個藥能幫助到她，只是想要這份幫助，就必須要吃這個苦。）
吃完藥的孩子，像個勝利者，用藍色的畫筆給了紅色的小怪獸三記“連環掌”，把它殺的片甲不留。
這次的“勝利”，不是媽媽喂藥成功的勝利。是完全屬於孩子自己的勝利。