今年早上的演講更具挑戰，時老師先後讓兩位老師在事先沒有準備的情況下上臺發表激情演講，這兩位老師都有一個特點，平時默默無聞，但在無人關注的角落默默發力，最終用各自的熱情影響到一個區域。
武建萍老師來自河南網紅學校王二保小學，現年五十多歲的她，本該是快退休的年齡因爲互聯網+而改變，積極利用等公交、做車的空隙時間爲自己充電。她不是英語老師，卻堅持背單詞900多年。每天準時開啓的晨讀，開始了很多學生的美好時光。一位學困生因爲彩虹花得到了進步，家長很開心。彩虹花改變了她所帶的班級，同是也讓自己得到蛻變。她說時老師是自己的偶像，雖然沒有見過面，但卻一直影響着她。從量產到質變，重要的是我們能堅持到最後。
10年代課老師馬正文之前一直在甘肅寧夏地區鄉村小學默默無聞地爲孩子譜寫一片天地。去年9月，成爲小胡楊雙師課堂全職助教，爲推進南疆國語水平貢獻自己的力量。他說南疆的孩子們除了上國語課，平時用都是維吾爾族語言，剛開始的第一節課基本上是聽不懂、寫不好、學不會。正因爲起點低，所以對於國語的要求極高，彩虹花系列課程勇於分擔千里援疆的大部分重任。
一學期以後，涌現出一批優秀助學老師。熱汗古麗老師在彩虹花之前，已經任教13年，因爲設備條件有限，她堅持用手機直播。圍繞“小青蛙”的故事，講了她的班級參與晨讀、手工、閱讀等課程的那些點點滴滴感人故事。帕力旦，遇到國語後，他所在的班級成績提高了30分，也讓老師遇到更好的自己。分享的最後，彩虹花背後的團隊展現在屏幕上。優秀援疆導師團，承擔着教育扶智的責任，聯合當地優秀的助學老師，共同助力南疆孩子說好國語、寫好國語。
他說，這是我們的使命。但整個分享階段，介紹他自己的卻很少，時老師說他一個人負責20多節課程的預告、打卡點評、視頻彙總。很多時候，我們只看到光鮮亮麗的臺前，卻沒想過背後有着怎樣震撼人心的堅守。