馬上就到9月1日了，從幼兒園到大學，甚至老年大學，都是傳統的開學季。叨姐發現了一個有趣的現象，越是知名的大學，開學就越早，暑假時間就越短。北大清華就不用說了，校長髮表的開學講話都能在網上查到了。今天聽朋友說浙大的暑假只有40多天，現在也開學了。真是羨慕這些知名高校的朋友們。
孩子馬上要上幼兒園了，爲人父母說不緊張是假的，不過孩子畢竟上了幾個月的託班，再去幼兒園就像假期結束重新上學一樣，應該不至於有太大的焦慮吧。還記得幼兒園的老師在分析孩子幾個月的表現時，評價他是一個班裏哭的最少的，但也是最鬧騰的，吃飯吃得快，睡覺睡得少，一心就撲在玩具上了。說來也是，有這麼多的小夥伴和玩具，比家裏好玩多了，肯定是要抓緊時間玩啊。但相比之下，這樣的孩子就容易克服分離焦慮就嗎？
幼兒園老師介紹，孩子上幼兒園的最大障礙，不是自己上廁所、自己穿鞋、自己穿衣服、自己吃飯，甚至不是帶不帶尿不溼的問題，而是如何緩解分離焦慮？
據她介紹，剛上幼兒園的孩子分爲兩類，一類是分離焦慮很明顯，不想上幼兒園，一進班裏就哭個不停，適應集體生活比較困難，剛開始老想着回家，大部分的幼兒都屬於這一種。好處是適應了就好了，困難就是一開始適應起來會很難，每個人的適應時間長短差異又很大。另一類是分離焦慮不明顯，願意上幼兒園，孩子很少哭，也能按照老師的要求去完成各項任務，看起來很容易克服了分離焦慮，但隨着時間的推移，這類孩子會呈現出較強的自主性和獨立性，有些問題解決起來很困難，孩子也比較頑固。這類孩子雖然少，但往往容易成爲被老師忽略的部分人，畢竟會哭的孩子有奶吃。
經過了早教和各類不同培訓班的“薰陶”，孩子對各種環境已經有了很強的適應性；出生以來經常性的外出旅遊、走南闖北，孩子見的人、走的路也比只呆在一個城市甚至一個社區的孩子要多得多，飲食、氣候的適應性也要強很多，有助於增強抵抗力；加上家裏人不停地跟他說話，他的語言發育也能在平均水平之上，能和大人正常交流，聽得懂大人的話，這樣就不用擔心在幼兒園和老師同學的交流存在障礙。
但不管怎麼說，幼兒園都是一個全新的環境，隨着孩子的長大和時間的推移，分離焦慮會逐漸得到克服。叨姐最擔心的是孩子的社會化進程，說白了就是攻擊和被攻擊的可能。在早教和培訓班，好歹還有老師能夠全程盯着，家長也往往再身邊，孩子彼此有了爭執和碰撞，一般能夠及時被發現和制止。但在幼兒園，脫離了家長的視線，孩子怎樣首先確保不被欺負？這是個讓人揪心的問題。孩子不被人打，也不能隨便打人，否則別的孩子家長找上門也是一件煩心事。
不敢想太多了，打與被打，終究也是孩子成長的必經之路！