原创: 智文
指导：杨荷 李丽
校核：书弘
编辑：秀秀 丽辉
最近的几个星期，我都在尝试着让孩子自己掌握和管理自己的学习和练琴。 开始之前，我和她有过一段沟通，我：“妈妈觉得你是大孩子了，可以自己做好自己的事情了，你觉得呢？”孩子开始时，犹犹豫豫担心自己做不好。我说：“妈妈相信你”。孩子感受到被信任的力量欣然同意。刚刚开始的第一个星期，她很用心，弹琴时，开始自己思考摸索，反复练习，
那一周她到老师那里上课时，顺利完成任务，得到了老师的肯定。第二个星期，我生病了加上工作繁忙，所以她的练琴任务完全交给了她自己。到了周三，孩子奶奶在晚餐时说，她并没有很认真的练琴，练一会就跑了。我提醒她，这个周日是你的年终汇报演出，你的曲子准备好了吗？反正这是你自己的事情，又不是我登台演出，你自己决定要表演得如何。这个时候，小朋友还有一些坚持，说自己练好了。这样子一直等到周六到老师那里上课，不出所料，演出的曲子有一些滑音，老师有些生气和担心。
我不紧不慢地告诉老师，最近都是她自己在练习，我表示，因为她现在慢慢长大了，我总是在旁边嘟嘟嚷嚷地提醒和啰嗦，也不是很合适了，所以希望小朋友能慢慢的开始自己做好自己的事情。如果做不好，会有自然的因果等着她接受。我能感觉老师的焦虑和担心，毕竟明天就是演出了，这时候我低下身子，慢慢悠悠地和孩子说“宝宝，妈妈相信你一定可以做好，你自己的态度决定你的明天上台表演的情况，你想要如何，妈妈都支持你”，老师看见我对孩子说话的方式和不着急的模样，有些诧异，我有些尴尬的告诉老师，事情就是这样，明天的演出情况会给老师一个反馈，我只需要给孩子支持和力量。
下午课外班回到家，小朋友开始仔细认真的独自练习，我让她好好休息一下，她回答“你是不是给我挖坑了？想让我明天演出不好？”我哭笑不得，晚饭后孩子一直在练习，到了晚上八点多，我说必须得睡觉了，小朋友还在执着继续练琴，拒绝睡觉，我平静地说：“宝宝，好的休息对明天的状态和发挥影响很大，你已经练得很好了，相信自己，去休息吧”。
第二天演出，出乎预料也是情理之中的，小朋友的演出很成功，老师下午很担心的跟我发短信询问孩子的表演如何。我把录像发给她，得到的反馈是非常好。小朋友也相当满意，下午拿着我的手机和老师开心地聊天。
我理解事物和人的发展，是曲折螺旋式向上发展，所以心里预留了一段适应期，让孩子调整自己。
昨晚和孩子讨论了做事松懈的问题，我说：“妈妈发现你常常做着做着事情就心不在焉了”，她说：“是的”，我回答：“妈妈也是这样的”，然后我们一起哈哈大笑。我接着说：“但是我们可以尝试一下，每天减少一点点做事松懈的时间，比如今天减少一次或者两次，也许等一周下来，我们就少了14次松懈走神的时候，然后下一周，我们再努力一点，再继续减少一点心不在焉的时间，可能最后我们就有一大块的时间留出来，专门让我们自己走神和心不在焉了”。小朋友很认同。
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这真是一次愉快的沟通和尝试。
