康老师提醒 | 告年轻教师二：选准职业定位
二、选准职业定位
按照马斯洛的需求层次论，人的需要是多方面的。
对于新入职的年轻老师，能够正式走上讲台，成为一名人民教师，生存的需求基本不必担忧。
而自我实现的心理需求将成为未来职业发展的重要目标。
初登讲台，应付课堂教学是目前的一个紧迫问题。
所以，很多青年教师会将更多的精力放在自己的学科教学上，至于班主任工作，还不能真正认同接受并以之为职业发展的方向。
做优秀学科教师，还是做优秀班主任，甚至是两者兼有，是每个有职业追求的教师应该思考的问题。
这也是教师专业发展到一定程度后，必然要思考的自我职业价值实现的重要课题。
定位才有方向，努力才有动力。
对职业有规划是一件非常必要的事情。
对职业早定位也有助于集中主要精力，完成有挑战的工作。
广掘十口井，不如深挖一口井。
人理想的知识体系应该像“T”字形，有广博有知识视野，还要有精深的专业定位。
而“T”形中的“I”，就是需要精深挖掘的专业定位。
样样通，样样松。
能够有自己的专业定位，就会如北斗星一样，明确前行的方向，在现实迷雾中不至于迷失自己，在成绩、分数、荣誉之外有更清晰的追求。
专业定位是自己专业发展有圆心，一切的教育教学都围绕这一定位展开，更让人努力有奔头，成长有劲头，生活有念头，职业有盼头。
奉劝年轻老师，及早做好职业规划，给自己的教育专业发展做好定位。
不忘初心，方得始终！初心易得，始终难守。
只有牢记职业定位，才能有得成功，实现职业价值！