馬克的老師不僅僅“看到”了她的孩子們 ，也讓孩子們完全體驗到了被“看到”的感覺 。被看到不僅僅是被認出來。 對一個孩子而言， 那意味着被老師看到的感覺 ，意味着被承認是一個存在着的人 、一個獨立的人和一個成長中的人 。常常被老師用教育學的眼光“看到”的孩子是幸運的。
一位真正的老師知道該如何去“看”孩子—— 注意一個害羞的表情 ，注意一種情緒的流露， 注意一種期待的心情。
真正地“看”不僅僅是用眼睛看。 當我帶着責任感“看”一個孩子的時候， 我會用我的全部身心去“看”他 。當我用我的手勢、用我側着的頭、 用我的身心去“看”孩子們如何開始這一天的時候， 孩子們也就體會到了被老師“看到”的感覺。 所以，每一天開始或結束時 ，真正的去“看”一個孩子—— 就是在特定的時間和空間裏給他或她以重視 。
握手給老師提供了一種感受孩子的方式 ——從形式到內容 。好的老師能夠感受並分辨出這是一次害羞的握手 、一次膽怯的握手 、還是一次充滿活力的握手， 能分辨出這個孩子是心不在焉，還是充滿自信 。好的老師應該知道如何巧妙的迴應:該提及什麼 ，該回避什麼，該注意什麼 。
☞這需要教師具有教育智慧和敏感。世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩個一樣的學生，每一個生命都是獨一無二的，教師要認識到這一點，然後用心靈去關注每一個學生。這既是作爲一名師者應該努力去達到的職業目標，也是體現其教育情懷的重要途徑，也是建立融洽和諧美好的師生關係的必由之路。善於發現，寬容的接納，溫柔的體貼……眼中有人，教育才會事半功倍。