以往的應試教育，我們爲成績優異者歡呼、表彰，很少把目光關注到大多數資質普通的學生身上。我們爲考上名校的學生而自豪，爲了所謂的升學率嚴格控制學困生比例。
然而，被名校光環籠罩下的尖子生，就真的有迴歸平凡、選擇自由的機會嗎？
當教育成爲一種相互攀比與評優晉升的工具，學生也便成爲個人榮譽的犧牲品。那些令我們沾沾自喜的驕人成績，赤裸裸地暴露在教育公平的鎂光燈下。
爲了培養少數的社會精英，忽略了來自貧瘠山區太多的心酸故事。我們從事教育的初衷，難道不是爲了改變貧窮與落後的國家面貌，把每一個個家庭的希望培養成才嗎？
教育是與時俱進、不斷革新的模式，不是進去新時代就能走好當下的路，而是這個時代賦予了我們嶄新的使命。如果依舊遵循陳舊的理念，就是在用流水線上的母版衍生着自以爲是的權威主義。
我們利用各種制度，制約着學生的個性發展。三尺講臺壟斷了統一的思想，哪容得下勇於糾錯與多種解讀的聲音。如果愚笨的孩子沒糖喫、調皮的孩子惹人厭，教育的篇章裏未免失去了百花齊放的動人顏色。
社會需要的是各種各樣的人才，哪怕是考試得零分、連名字都寫不好的學生，都可能會有令我們無法企及的隱藏技能。
我們對於培養人才的認識有一定片面性，導致很長一段時間試圖尋找獲得高分的捷徑。不是隻有成績優異才是教育的體現，讓他們能夠在某些方面滿足未來社會的基本需求，符合不同時代所倡導的生活素養。
我們要創造適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。教育遠不止傳輸課本知識那麼簡單，也不是隻有進入校園纔算接受教育。
它是一個很廣泛的概念，每個人都能在其中看到不一樣的世界。有些孩子能從書籍中汲取營養，有些孩子能從勞動中獲得充實，還有些孩子能從娛樂中生髮極大地喜悅。
在教育的場域中，沒有一個人甘心掉隊，因爲每個人都是集體必不可少的一部分，他們在用自己喜歡的方式熱愛着這片土地。
教育始終是圍繞孩子來展開的，它的多變與趣味有效契合兒童的性格特徵。每一份努力都值得被關注，每一點收穫都值得格外鼓勵。
我們之所以發現不了學生的優勢，是因爲我們在刻意保持距離。師生之間不是敵對狀態，而是合作互補的親密關係。沒有天生的配合默契，有的只是長久的情感打磨。
我爲你傳播知識、增長趣聞，你爲我拓寬思路、革新固執。當師生處於平等地位，放下成見平淡接納爭辯，才能看到思維的活躍、察覺思考的專注。
讓教育與孩子捉迷藏，體會童真年齡的快樂與充實，而不是拿着尺子去衡量、拿着剪刀去裁剪。教育是一種模式，但卻不能完全被複制。我們所面對的孩子，決定了教育存在的意義。
慢一點、低一點，他們才能跟得上腳步。如果貪玩還請駐足，看是不是正在蓋一座童話城堡。創造與孩子天性相匹配的教育，是我們這一代人必須要明白的道理。
教育不是爲了完成課標，而是爲了陪伴成長。讓知識不再侷限於書本，讓快樂不再只停留課下。一次訪談、一回互動，或許就是一段難忘的記憶。把思想當根基，栽種理想的嫩芽，再來點飽滿的情緒、真摯的話語，我想定會生長出頑強與激情的大樹。