原創 ： 靜維
校對 ： 雷雲 秀秀
編輯 ： 楊荷 雷雲
今天在做角色扮演練習時我和志英情景再現了一下我跟兒子交流作業時的一段對話。 當我看到兒子答的閱讀理解題目不太完整後。
我說：“兒子，你明明知道了答案，爲什麼不寫完整呢？”
兒子不以爲然地回答：“我覺得這樣也可以。”
我說：“那現在換位思考一下，你是老師，看到一個學生把沒寫完整答案的作業交上來讓你批改，你會是什麼感受？內心會不會覺得這個學生學習態度有問題？”
兒子沉默。 我又問兒子:“那你不寫完整的目的是什麼？你能跟我說說嗎？”
兒子答：“我想快點寫完。”
我問：“好的，那你快點寫完後想幹什麼呢？”
兒子答：“我想看書，我要放鬆。”
我說：“我理解你，需要休息和放鬆（現在想來當時並未理解，只是口頭上安撫），但你想想你這樣答案交上去後，老師後期批改，可能造成對你學習態度不好的印象， 另外，答得不好，本子退下來還得重新修改，那時間成本還要增加，你休息時間反而更少了，你爲什麼不一次性做好，那就沒有後顧之憂了？”（猜測）
兒子再次沉默。
志英聽我說完，跟我表達，當她代入我兒子的角色時感受到很緊張，壓力很大、很不舒服，心裏知道家長說的道理都對，但越是對就越難受。
事後我在想，當時猜測了這麼多的後果，卻沒有一件是從孩子的內心出發的，就像楊荷老師說的那樣，我只看到了事。關注事情是爲控制，關注感受是爲愛。
我忽視了孩子當時已經連續寫了兩個小時作業的事實，沒有體會他迫切想要休息、放鬆的需求，只看到他的作業完成得並不理想，沒有達到我的要求，實際上就是要達到控制他，讓他按我節奏走的目的。
當時我和孩子是失去連結的。後來又聽到夥伴說到的她和孩子的事情。
同樣，在她身上我也看到了自己的影子，偶爾也會有和孩子共生的現象，特別是這段時間，擔心他轉學後是否會被同學接納，焦慮現在的老師要求是不是和之前有所不同，生怕錯過任何一個重要信息（實際上他適應得很好，今天去接他，看到他和同學玩成一片，自己完全是瞎操心），這樣的結果導致我們倆都很累。
也曾在內心無數次的告訴自己，學習是孩子自己的事，但每當事情一發生，我就開始想要抓取，想要控制，想要體現當媽媽的價值感。忘了他是獨立的個體，他可以做他自己想做的事。
楊荷老師說的，對孩子的不信任，實際上就是自己的內心不夠強大，是的，我認同這一觀點，修煉自己，我可以做的事情有很多，完全可以在其他事情上找到自己的價值感。
昨晚，看到明明10點就睡覺的孩子，到10:30還在點着小燈（點大燈怕我們發現）偷偷看書，我看到後，進他房間跟他說：“兒子，媽媽小時候跟你一樣，總喜歡躲在被窩看書，一本書看到緊要關頭不看完總覺得難受。”
兒子看我沒怪他，立馬放鬆了說道：“媽媽，我只看兩頁看完睡覺”。
我說：“好的，兒子，相信你能做出明智的選擇，媽媽先去睡了，晚安”。
兒子也跟我道了晚安。
後來我真的和老公先睡了，很安心，當時的感覺是全然的接納孩子，他怎麼樣都可以，都接受，雖然我和兒子並沒在同一個房間，但我們的心是連結的，我能感覺得到。