【精時力學習日誌】
本訓練營：100天閱讀營(2021年)
今日主題：1-1 主題閱讀術·開營
學習日期：2021年7月6日
1、[知新]我學+我思+正反栗子+我行：
1.1【我學】核心：一句話概括今天講了什麼？
從what、 why、how三方面介紹主題閱讀術。
why（爲什麼講這個）：
（1）從課程設體系設計上講，現在進入閱讀營的最後一期主題閱讀術。通過講解主題閱讀的what 、why 、how讓我對主題閱讀有更清晰的認識和定位。
（2）爲什麼要進行主題閱讀？
①發現同類事件中的共性和爭議點，找到適合自己是解決方案。
崔律首先介紹自己是從主題閱讀開啓閱讀之旅，這是因爲她做律師的經驗。
崔律在處理法律案件時，會閱讀30~50份的同類型法律案件判決書，發現不同人判決案件時關注的爭議焦點。
其次崔律提出小夥伴會問如何做筆記的問題。考慮到不同的目標，不同的身份，不同的內容，需要做的筆記方式不同，所以可以通過閱讀筆記主題類的書籍，找到適合自己的解決方案。
②短時間掌握多個領域，搭建自己的知識體系。
what（它是什麼）：
圍繞同一主題讀一系列的書籍。
【我思】
主題閱讀就是建木又見林的閱讀方法，通過。對同一主題不同的側面去進行對比閱讀可以更清晰不同的適用場景應該怎麼做，可以看到更廣闊的世界進行優化整合。
【栗子】
想到去年的閱讀營有溝通力、清單力等，特別是溝通力訓練營，通過三週時間瞭解了普通的溝通，如何給出建議，如何談判達成目標以及演講等不同場合的溝通方法。
【我行】
總結崔律主題閱讀的方法，應用這個方法做學習力的主題閱讀。
how（具體怎麼做）：
前提——應用精讀和速讀術把書讀完。
適用場景：
不同的書讀書目的不同。有的通過讀書提升基本技能，內化爲能力。有的讀書之後想要講課、出書等等。
所以有的讀書不需要搭建知識體系。
如果需要搭建知識體系，則需要對知識進行整理加工，形成讓別人看得清的體系。
同時沒有整理不等於沒有體系，而是通過整理才更清晰的體系，讓其他人更清晰的看到。
【我思】
知識體系有兩種形式，一種是行動力的存在於內心的，另外一種是整理清晰的給別人看的。
內在的知識體系，比如崔律，雖然沒有搭建情緒管理的知識體系，但是說到情緒管理，崔律都有了解。
如果想要給別人講清楚，讓別人能看的清晰的知識體系，需要更多的整理加工。除了知識體系的構建，可能還需要講解和表達的形式。
不同的人搭建的知識體系也不同。有的屬於較淺層次，有的屬於更廣闊的範圍。
關於筆記術的主題閱讀，我的目標是能夠改變自己的行動，去了解不同的筆記方法應用到自己的生活中。
【我行】
本期的主題閱讀更偏向於改變自己，偏重實踐。
綜上，
【我思】
明確了本期的學習目標，
①學習崔律主題閱讀的方法。
②踐行筆記術。
2、[踐行]所有筆記術書籍中我最喜歡的是哪本？我已經讀完的書籍有：
最喜歡：《完全圖解》喜歡裏面關鍵詞提取記錄的方法。
讀完：《你的時間有限，不要爲別人而活》
3、[問題]過去我在主題閱讀中遇到的困難：
如何選書？
如何把不同的書籍做關聯與區分。
4、[目標]今後我想進行的主題閱讀有 ：
學生（家庭）教育、學習力、財富、遊戲力等等