我只是給學生一份鼓勵，他卻回報給我一整個甜蜜大花園。
—— 題記
最近兩天，學的課文是《白楊禮讚》。這是茅盾的經典名篇，典型運用象徵手法託物言志的一篇文章。
原文中有這樣一句話:“那是力爭上游的一種樹，筆直的幹，筆直的枝。”
我讓學生用這個句式仿寫:我是____的一個人，____的____，____的_____。
一個叫馬洪昊的男孩他寫道:
“我是個愛瞎擦亂的人，令人討厭的笑容，讓人煩惱的手法”
“我是一個黑色的人，黑暗的心，沒良心的肺”
一個孩子他到底經歷了什麼，經受過多少挫折，批評和指責，纔會有這樣消極與不切實際的自我評價。
我記的初一校園經典誦讀節目時，他領讀得非常好，練習的努力。於是有了下面的評語:
“我不同意。
你是一個要強上進的人，抑揚頓挫的朗讀，豐富多彩的情感，無限聰明的頭腦，給我留下了深刻的印象。
祝福你，加油！”
今天我收到他的感恩日記:
“我感謝我的語文老師，尤其是她的眼神，她的眼神中流露着鼓勵和肯定。我在她的眼神中得到前進的信心和力量。
她公正無私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、潔淨、透明。從她的眼神中流露出的是公正的力量，這讓我的心也晴朗起來了。
她的眼神在嚴肅中傳遞着愛意，在安靜中透着溫和，蘊滿了母親般的慈祥，像一條汩汩流淌的河流在不斷盪滌着人的心靈。
我同時也喜歡着她淵博的學識，喜歡她風趣的談吐，喜歡她循循善誘的教學方式，喜歡她兢兢業業的工作作風，喜歡她營造的課堂氛圍。
總之，遇到她，我三生有幸。
我的可愛的孩子，他是多麼有才華，善於體察!
當讀到他的一句“我的心也變得晴朗起來了”我的心也釋然了。
我只是送他一朵鼓勵的花兒，他卻還給我一座美麗的百花園。