說來慚愧，當了三十年的教師，“你憑什麼做教師”這個問題，我是最近才真真正正開始思考的。
張文質老師的《我們低估了教師這個職業的難度》這篇文章，其實我在幾年前就曾讀過，但那時候除了感覺張老師是真的懂我們，真正懂得我們老師的不容易，就只剩下“當老師原來這麼不容易”的感慨了。當捧起張老師的新作《教師的使命》，重新讀到這篇文章，我的關注點放到了文章中的兩個問題上：“你憑什麼做教師？”“你真的敢做教師嗎？”
是啊，我憑什麼做教師？圍繞這個問題，回想這三十年的從教經歷，我一陣陣後背發涼，又有一種害怕過後的慶幸。
記得初中畢業的時候，正是省部屬中專院校剛剛開始招收初中畢業生的時候，那時候的中專錄取率非常低，往往是學業非常優秀的畢業生才能報考。大概是受到當教師的媽媽的影響，成績優異的我報考了一所師範學校，並與另一名同學順利被錄取。我清楚地記得，在中考誓師會上，我還以優秀學生的身份表達了要報考中等師範學校、從事教師職業的決心，當然，那時候的我是怎麼說的現在早已忘記了，但是我知道，我之所以選擇做教師一定有兩個方面的原因，一個是因爲媽媽是教師，耳濡目染，對教師這個職業很熟悉，有一定的嚮往；另一個自然是因爲能夠很快進入工作單位，成爲同學們羨慕的對象。至於教師是一份怎樣的職業，需要哪些專業知識與素養，完全是沒有任何瞭解，甚至都從來沒有想過。
進入師範學校以後，大家都知道畢業以後就能順利走上工作崗位，因此對學業並不重視，大部分人只求能夠順利畢業，獲得一份穩定的工作，今後能衣食無憂，我也是隨波逐流，根本就沒有想過自己是不是能夠勝任教師這份職業，直到真正進入課堂。
我清楚地記得自己上第一堂課的情形，前一天精心備好了課，信心滿滿地來到教室，準備好的四十五分鐘的內容不到二十分鐘就講完了，剩下的二十多分鐘，手足無措的我只能讓學生寫作業，這時候的我才知道教師不那麼好當，於是開始找師父，跟着師父聽課，學着師父的樣子照貓畫虎地上課，才總算是能把課上下來了。憑着一口流利而比較標準的普通話，加上年輕的優勢，我的課居然受到了學生們的歡迎。但是，當時的鄉鎮中小學，老師們只把教育當成一份養家餬口的職業，我對學生們的關心、愛心與我對工作的認真態度和滿腔熱情很快讓我脫穎而出，成爲了衆多教師中的佼佼者，這時候我才懵懵懂懂地意識到做一個好的教師需要一份愛心與熱情。
1999年來到深圳，感受到了這裏快節奏的生活，參加了一些教育教學培訓，接觸到了不同教師的教學風格，也遇到了一些教育教學上的困難，才真正認識到光有愛心與熱情還不夠，還需要有一定的專業素養，需要有強烈的責任心，需要有深厚的學養，慢慢的，我開始感覺自己越來越沒有底氣，於是開始主動閱讀，主動尋求學習的機會，積極參加各級各類培訓，我想把年輕時因爲無知而失去的學習機會補回來。隨着閱讀量的增加，見識的廣博，鍛鍊次數的增多，我開始對教育教學有了自己的理解，也漸漸地重新拾起對從事這份職業的信心。
在接觸到張文質老師的著作以後，我開始了從生命成長的角度去理解與思考教育，再一次感受到了自己的淺薄無知，我才意識到，要做一個好教師實在是太不容易，它需要我們除了具備高超的專業知識與能力，還需要有健康幸福的身心，有滿腔的工作熱情，有調節自己情緒的能力，有保持自己內心平衡的能力，更重要的是要有對自己生命的認識與理解，以及對每一個我們要面對的孩子的生命的認識與理解，因爲就像黃克劍老師所說的，教育這項工作有三個方面的價值向度：授受知識、啓迪智慧、潤澤生命，它關乎每一個鮮活的生命的成長，從這個意義上來思考，每一個教育工作者都必須戰戰兢兢，如履薄冰，我再也不敢說我可以做好一個教師，也再也不敢回答“你憑什麼做教師”這個問題了。