文 | 康磊老師
學生隨筆
今天，有很多人請假，都是因爲崔振城發燒請假，可能都以爲他故意不想在學校待著，後來，景某某請完假到班高興的蹦蹦，後來，又有李某某請假，到7：00的時候回來了。
更奇葩的是劉某某，因爲手上爛了一點兒而請假，請了兩次。
我覺得到醫院，醫生會說：“咦，幸好你來得及時。如果再晚來一會兒，傷口就癒合了！”或者說“你這個毛細血管斷了好幾根呀！再不快點拿創口貼包住就長好了！”男子漢大豆腐。
當我把這則隨筆讀給學生聽時，學生們都笑了。
上週，由於疫情緊張，局裏下達通知，本週末不休息，連續上課。
我得到這一消息後，第二天就向學生做了傳達，以便讓學生有個思想準備。
我解釋道：這不是我們一個學校的要求，是省裏下達的文件精神，縣局統一要求的。全縣所有寄宿制學校，本週都不休息。
學生長嘆一聲，倒沒有多大的反應。
但，到週五的時候，就有學生請假了。
有學生確實發燒，需請假外出治療。
而其他習慣五天一休的學生，有不少就耐不住，紛紛想各種辦法向班主任請假。
請假一例
李爍跑辦公室三趟要請假回家，理由是身上癢。
他家與學校一路之隔，步行不到五分鐘。
三番五次，我無理由請回。
我告訴他，身上癢，老師有祖傳祕方：撓撓！
我知道，他是想回家放鬆。
他離家近，自然沒有問題，但開了這個口，其他學生會“軍心不穩”。
到了週五晚上，他又一次來到辦公室，哭喪着臉，求我準他回家。
下午，我已答應他一個小時的假，速去速回，他不同意，非要回家過夜。
現在還是這個要求，最後居然自個蹲在地上，擠出幾滴眼淚來。
我還是不答應。
整個晚自習，我看到他都趴在桌上，不學也不動。
到晚自習放學，他還是來纏我回家。
我有些生氣，拉着他到門崗，給他媽媽打電話，來接他回家。
門崗師傅告訴我說：這兩天請假的人數每天都在80人左右。
週六，就出現了上文中寫道的劉某某因爲手中摳破點皮，就請假回家的鬧劇。
後來，劉的媽媽告訴說，劉小時候因爲放鞭炮，造成輕微殘疾，一聽說手上有病，就很擔心，所以才同意來接孩子回家，
近日，還聽說，有的班級出現爲了請假回家，有學生生吞體溫計中的水銀，吞圓規鐵針的現象。
不禁讓人有些不寒而慄。
教育思考
爲了請假，不惜拿自己的生命來做實驗，這是怎樣的一些孩子呀！
如果傳聞是真的，我班的兩個摳破皮、死纏爛打的辦法，騙取老師同情而請假的學生，對比而言，還算小兒科了。
學生難道沒有一點生命意識嗎？
班級的請假制度竟然那麼嚴格嗎？
老師順應一次學生的“欺騙”，難道不更人道嗎？
這也啓迪我們：
在執行或制定一項與學生心理不符合的決定時，要做好充分的調研，做好細緻的解釋工作。
平時，要對學生加強生命教育，讓學生明白對自我生命的珍惜，是對自己、對父母、對社會的責任。
班級制度的制定要儘量民主，要在“法”與“情”之間做好平衡。
班主任老師要能夠把握執行上級要求，與學生思想實際的邊界。
在不違反大體紀律的情況下，允許個別學生的特殊心理要求。
畢竟，多數學生是明白事理，遵守紀律，有正確的自我判斷的。
寫上面文篇的學生，不就表現了很強的適應力和是非判斷力嗎？