“心理學家所說的“知識詛咒”，是指在別人學習我們已經掌握的東西，或是從事我們所熟悉的工作時，我們會傾向於錯估他需要花費更長的時間。”
——《認知天性：讓學習輕而易舉的心理學規律》彼得·布朗 享利·羅馬迪格三世 馬克·麥克丹尼爾
在一種熟悉的生活場景中我們常常會遇到，在輔導孩子寫作業的時候，因爲對知識掌握得熟悉了，我們會按自己的理解講給孩子聽，但由於各自的認知不同，孩子卻是一頭霧水。這就上演了不學習時，母慈子孝；學習時，雞飛狗跳的局面。
這也讓我想起這次熱點新聞人物“韋神”，他是個數學天才，他的解答能力是毋庸置疑的，但是他教課的水平讓許多學生望而卻步，因爲他上課語速快，在他眼中很容易的題目，學生聽不懂，最後來上課的人寥寥無幾。
韋神承認是自己的教學水平才造成這種局面，其實他就是被知識詛咒了，在他的認知裏，他認爲大家都在同一水平，都能理解他的解題方法，所以在上課的時候不免沉浸在自己的思路里面，而沒有考慮大家的理解能力。
那在這方面如何才能破除呢？
換位思考，站在對方的認知水平去考慮和闡述問題。由於每個人的經驗、經歷、技能等水平都參差不齊，在教的過程中，儘量拉近與聽的人之間的認知水平，具體不要抽象，用通俗易懂的語言去表達，讓對方更容易接收和理解。
當然爲了破除這種“知識詛咒”，更好的方法是學習者主動學習，提升自己的認知水平。