上週“六一”周，我們一起度過了一個快樂的六一，通過組織六一，我也產生了一些感悟。
1.尊重幼兒——我的“六一”我做主
（1）形式多樣，滿足幼兒興趣和需要
在最近的新聞中，我們也看到有的幼兒園以六一節目匯演形式，來爲幼兒慶祝六一，有的孩子是全程哭着將節目表演完。《幼兒園工作規程》中提到，幼兒園爲幼兒提供的教育活動應是豐富多彩的，確定教育活動內容的依據之一是幼兒的興趣。六一是兒童的節日，也應是以快樂體驗爲主的，有些節日匯演能夠給一些幼兒帶來成功體驗，但是有的節目匯演反覆排練，機械的訓練，已經完全違背初衷。在組織前我們不僅要引導幼兒興趣，也要了解幼兒需求，聆聽幼兒的想法。
因此，我們在組織六一兒童節活動時，教師考慮到幼兒的興趣、愛好和願望，選擇了幼兒喜愛的遊戲和戲劇展演、頒獎、發禮物等活動形式。
（2）內容和形式符合幼兒的發展適宜性原則
發展適宜性原則包括年齡發展適宜性、個體發展適宜性、文化適宜性。不同年齡段的幼兒身心發展具有差異性，教師在設計六一兒童節活動時考慮到幼兒年齡特點，設計了不同的遊戲內容，如小班幼兒喜歡玩水，喜歡新奇的東西，我們就設計了玩五彩泡泡的遊戲，並且，在玩遊戲的過程中也能夠引發幼兒發現其中的科學現場和原理等，也能夠體驗遊戲的快樂；中班幼兒開始慢慢退自我中心，在水槍大戰的過程中，既能體驗個人作戰的樂趣，又能感知團體合作的力量；大班幼兒即將上小學，我們進行了“時光穿梭機的遊戲”，讓幼兒回憶過去，展望未來，感受不同年代遊戲的傳承和變化，併爲幼兒上小學課間活動提供過了各種活動思路···考慮到每個幼兒的特殊需要，在戲劇展演的過程中，每個班選擇了自己喜歡的兒童劇，每個幼兒根據自己喜好和特點選擇了不同的角色，使每個幼兒在充分發揮自身優勢和特長的過程中，在自己原有的水平上得到應有的發展。
2.家園攜手——共繪五彩“六一”
兒童的節日如果有了教師、幼兒、家長都參與其中，才能夠體驗更過的樂趣，如親子樂趣，迴歸童年的樂趣，需要大家都參與到組織與策劃中。本次六一，由於疫情我們取消了“六一嘉年華”的親子游戲活動，我們通過戲劇展演服裝準備、閱讀分享評比、親子一起調查準備遊戲材料等，家長們共同參與其中，瞭解了幼兒的發展變化，也增加了親子關係。
3. 結合課程——“六一”天天過
六一活動不應與常規生活發生斷節，應該整合、納入到幼兒園課程中，成爲 課程規劃和實施的一部分，在教育目標的指引下有計劃地開展多樣化的活動，促進幼兒身心和諧發展，這樣循序漸進地將六一兒童節活動落實到日常生活和教育教學活動中，就不會成爲幼兒和教師額外的負擔，並且作爲一個小主題，由幼兒選擇和主導、組織的活動也將獲得各方面的發展，每一天期待和享受的樂趣，就能滿足“六一”簡單的快樂。