[紅順視點]:微觀點:2023新課標解讀要增加、細化顆粒度
核心觀點:增加、細化新課標解讀顆粒度，是文本課標走向實踐(操作)課標基礎。
自第三版新課標頒佈後，2022年課標解讀多集中在課標組成員多從課標修訂背景、框架、地位、作用、意義等宏觀角度，重點想讓一線教師認識到課標重要性，從三段統籌整體、系統上理解課標結構之間關聯。
筆者認爲，增加、細化新課標解讀顆粒度，是文本課標走向實踐(操作)課標基礎。
增加課標解讀顆粒度
指的是單元學情分析中要增加學生學習內容、學業質量標準分析；增加依據課標確立單元大概念、單元目標、核心問題解讀；增加依據課標單元作業設計、考試評價解讀；增加依據課標進行案例開發解讀；增加依據課標進行觀議課解讀等。
細化課標解讀顆粒度
指的是站在中、微觀層面如單元備課層面協作解讀。
學科單元課標解讀是個專業活
解讀路徑主要有安斯沃思提出明確陳述性、程序性、元認知知識的解壓式解讀；朱衛強先生提出的依據一條課標中關鍵動詞、名詞匹配的拆解取向解度；陳新轉先生提出的理解、解釋、應用的三環節詮釋性解讀；邵朝友先生整合取向解讀。尋找單元大概念，以大概念統領下單元課標解度是重中之重。
只講課標重要性不能解決實踐問題，課標如何在備課、案例研發、作業設計、教研等具體層面使用解讀纔是教師當前最需要的。因此2023新課標解讀要增加、細化顆粒度。