[紅順視點]:實用貼:面對疫情導致學生知識欠賬太多大背景，新學期如何有序務實推進雙減及新課改？
因新冠疫情影響，連續三年斷斷續續學校停課，導致學生居家上網課，因諸多因素造成學生下列學力不紮實問題:語文課文讀不流利、許多字詞不識，數學概念公式不理解，基本運算速度、準確度降低，英語對話課文不會讀、單詞不認非常普遍，理化生實驗技能薄弱，等等。
去年暑假重點在新課程、新課標理念學習解讀，受疫情影響，面對網課，新課標推進受阻，更談不上常態化。
面對上述情況，2023新學期如何補舊學新、有序務實推進"雙減″與新課改？筆者特從學校制定學期工作計劃層面提出一些指導意見。
一、疫情造成學生知識欠賬太多，如何啓動補舊學新？
補舊學新是面對新學情整體提升學校、班級教學質量有效舉措。
語文學科:在學習生字詞時，提出學本課新生字詞，再加上學生學個性化未掌握的不識生字詞，早讀強化朗讀指導。
數學學科:在學習新知識時，提倡先對用到新知進行前測，診對斷層進行補習，再學習新課。
英語學科:每天單詞記憶分二個模塊:新學單詞及複習重點用到舊詞，同樣句型也可採用此法。
理化生:對一些重點實驗進行補做，彌補不理解概念、定理、公式推導過程。
二、集體教研重點放在什麼地方？
1、先單元備課再課時備課，先合備再個備。
2、舉辦備課組新課標背景下觀議課比賽。
3、課堂層面強化學科實踐活動、素養達成的學後反思二個核心環節。
4、重點研究:學養目標撰寫、單元大概念確立、主幹問題及核心任務設計、評價量規設計。
5、推出、完善學科大單元教學設計與實施案例。
三、新課標倡導的大概念教學如何有序務實在課堂上落地？
語文學科
策略一:以單元爲單位整體分類學習生字詞；先讓單元整體導讀課，明確單元語文要素及大概念分解；再第一課教師學法指導，第二課讓學生合作學習，第三課自主學習。
策略二:先讓單元整體導讀課，明確單元語文要素及大概念分解；圍繞諸個語文要素或某個要素維度，各課打通進行，採取導學、合學、自學程序逐個學習。
數學學科
採取總、分、總單元建構模式。重點關注增加的單元說明及預習課，單元學完後大概念統領的單元整理課設計與實施。分課時從格外關注自主、合作、探究學習方式到側重體現數學特色的學科思維程序、圖式的學科實踐活動。如猜想、驗證、歸納、應用等。
理化生學科
側重實驗探究流程進行學習設計，關注大概念遷移應用。
四、關於作業減負如何科學應對？
1、先推出學科周作業總清單，包括背誦、記憶內容，週末圍繞清單再清。(突出清什麼目標明確)
2、強化"先複習再規範做作業，要限時完成作業，要先檢查再交作業"做作業流程。
3、關注作業日糾錯及作業的二次單元歸類糾錯。
4、推出免檢作業、免做作業、自選作業新機制。
5、注重政史地生練習冊不翻書先裸作再標紅做新方法。
6、設立學科作業協調員角色，確保日作業相對均衡。
五、培優補差如何創意實施？
1、利用學科早讀、正課、自習培優補差，讓教師明確培優補差主戰場在課堂。
2、減少被逼灌輸、課外加時訓練的短暫功利性不能持久補課，推出從學習差因素分析，從根上解決的補興趣、補習慣、補方法、補目標的新的補課法。
3、倡導先保證當天學懂的補新順延補舊策略，倡導從課後補課走向課前指導新策略；倡導課上跟讀、二次說、集體小組合作時個性指導、作業提前指導課上補課策略。
4、採取分層排名同類競爭，讓學困生也有被表揚機會，形成後進趕先進、先進更先進的比學趕幫超學習氛圍。
5、選取考試後在最近發展區內有效糾錯。
6、培優策略:激發優生學習內驅力、探究欲；引導優生養成好習慣、找到適合自己好方法；強化優生自主自律、自我激勵、自我反思；組建優生學習共同體，競爭合作，互助學習；體驗到成功愉悅感、成就感等。
六、如何提高考試效度？
1、推出命題資格制，依據新課標要求命題，提高命題質量，提高考試效度。
2、關注試卷講評課及時與質量，採取講後單元二次考、選題組合考，並且佔分(一考佔70%，二考佔20%)並納入教師考評，提高師生對講評重視程度。
3、實行先捆綁考評備課組團隊再考覈個人，先考覈學科總名次再看單科名次，既看成績又看學生作業付擔。
4、推行動態三率、平均分增長率等科學考評機制。
5、一開學就發放縣區或有代表性試卷，進行研究，參照以往試卷分析中學生答卷出現問題，實施前置性應對策略。
6、要求師生實效性寫試卷分析、考後分析，提出下階段目標、措施。
總之，知識斷層補救、備課、上課、課改、學業診斷、培優補差這些維度是教務主任、教研組長制定新學期工作計劃首要考慮維度，筆者圍繞各維度常態與創新提出建議、策略可借鑑、參考。