學習不是矛盾點
上個學期結束得太匆忙，有一個單元的課程都是網課形式上的。這種狀態下，孩子掌握程度不得而知，所以開學第一週，我們收心+複習，把孩子們散了幾個月的心再重新收回來。
複習的時候，我們除了把書上的知識點快速講一遍，更多的時間，就是這樣花插着複習。利用上學期沒有寫完的單元作業，我投屏到白板上，然後輪流請同學上來做。
孩子們對“上臺展示”這種事，永遠都充滿了熱情，哪怕是平時不喜歡回答問題的孩子，也會踊躍着要試一試。做對的呢，我們鼓掌給他表揚；做錯了呢，也不斥責，只是講清楚，讓孩子都看一看，然後記住。
梓晗上臺來，哎呀，寫錯了。她向來膽小，立刻瑟縮地看着我。她一定是覺得自己能寫對，纔信心滿滿地上臺的。所以，我換了個方式，告訴大家，這道題可是有陷阱的，讓我們一起來看一看，爭取下次做對。我說完這句話以後，梓涵的狀態明顯又鬆弛了下來。如果我當場批評“這你怎麼都不會”，可能下次她就又不敢舉手了，又要回到不參與課堂的迷茫狀態中去。
現在經常說，要注意很多開學時期的心理狀態，以免突然開始學習，孩子們出現各種嚴重的心理問題，甚至是安全事故。但是，學習這件事本身並不是矛盾點，留不留作業也不是矛盾點，家長和老師在孩子面對問題時可能存在的態度，纔是我們需要關注的地方。
在開學之前，我們就召開線上家長會，反覆和家長強調，如果檢查作業的時候發現孩子真的沒有完成，不要大動肝火，去指責孩子爲什麼不寫，爲什麼不自律，也不要讓他一兩天之內必須補完，聯繫我，約定補完時間。孩子不自律纔是常事，背後需要家長的輔助，發現這樣的現象，開學後記得多查作業，幫忙養成習慣也就是了。家長的無能狂怒，除了讓自己解氣，對孩子的成長毫無益處。
剛開學，課堂還是比較亂的，平時習慣不太行的孩子在呱呱說，之前習慣挺好的孩子也在呱呱說，講臺下面像坐了幾十只小青蛙，需要花比上學期多得多的時間去整頓紀律。不過，孩子們整體心態還是不錯的，總是比上一節課要好一點點，開學的學習正在緩緩地鋪開。
棒棒糖失蹤記
前幾天，我給孩子們準備了棒棒糖，允諾大家，最近猜對了窗戶上的字謎，就可以拿到獎勵。
那時，小班幹來請示我，可不可以給表現好的同學獎勵棒棒糖，我拒絕了。一是爲了課前三分鐘表現好就獎勵棒棒糖，未免太過於誇張；二來，孩子們拿了零食，就會忍不住喫掉，又違反了在學校不能零食的紀律。
結果，今天我放完路隊，就看到一個孩子從口袋裏拿出棒棒糖，在小飯桌的隊伍裏偷偷摸摸地喫。我撲過去詢問再三，孩子纔跟我承認是班幹發的，人人都有。這個現象讓我疑惑，就算是班幹發，不至於人人都發呀，那這現場得亂成什麼樣子？而且，和以往大家拿了獎勵都恨不得抓着出門找家長炫耀不同，這次班裏靜悄悄，大家都把棒棒糖藏起來，像是守着一個共同的祕密。
所以，我趕緊打電話給小班乾的家長，詢問事情的經過。下午，又把本人拉過來詢問，基本還原了事情的經過。果然，小班幹不知道爲什麼，決定發幾個給表現好的同學，結果大家一哄而上，要的要，搶的搶，不一會兒，一大罐棒棒糖就被瓜分了。兩個小班乾製止不了，又怕我知道了生氣，所以乾脆大家都瞞起來。
說起來，棒棒糖本來就是買給孩子喫的，早一天晚一天並不重要，但是事後暴露出來的問題必須解決。所以，我把兩個小班幹交來複盤，明確兩件事：物權很重要，如果需要動班裏的公物，需要找老師請示，事先約定人數和方法，不可擅自行事。及時報告很重要，在管理的過程中，可能會出現各種各樣的問題，不要因爲自己做錯事就不敢找老師，如果有錯，要勇於承擔，並積極彌補。
小班乾的媽媽知道了，又好氣又好笑，下午早早地就帶了一罐棒棒糖站在門口等我，要“賠罪”。其他家長看到，都八卦她，聽完原委，個個開玩笑：“喲，怪不得孩子們都帶着糖回家呢，原來是你家這個‘散財童子’！”