想明白了一點，教案寫不出重點，不是因爲不會寫，是對課文內容不熟悉，沒有分析透徹，那就寫不出有深層次的東西，也挖掘不出一些思維品質和育人價值的內容。
要解決這個問題，一是平時就要多去分析教材內容，這樣就會形成一個教材分析的思路，比如對於閱讀和聽說課，要充分去看主情景圖，有些蘊含了文化在裏面，那麼這就需要有意識的去觀察圖片，不是說隨便看一下就過去了。
比如九年級的第八單元：It must belong to Carla.
這幅主情景圖中有很多可以分析和挖掘的點。最後就會得出這是一個野餐的場景，而外國的野餐的一些文化和我們不同，可以滲透文化意識。
我自己剛開始在分析的時候，從中分析出來了是野餐，但是沒有把其中的不同之處給挖掘出來。那就是外國的戶外活動，國家或政府會把一些設施等安裝到戶外，也會有專門的ranger守園人進行看護，這和我們國家是不同的。
這裏的圖片內容，除了作爲大意主題預測外，就可以很好的作爲一個讀前學生想要知道的問題。
首先，我們一定要有意識去看這幅圖，仔細去看，才能體會到其中蘊含的深層次內容。
再次，平時多分析，形成思維，這樣在拿到陌生的內容時，也能快速進行分析，爲實戰爭取時間。有時候寫不出來，就是因爲對內容無從下手。那麼平時訓練度的思維，方法就很重要，不斷鞏固，在實際中，就會更好的運用出來。
最後，藉助一些資料，幫助我們。我之前正好買了整套教師用書，裏面分析的很詳細，每一個課都分析了。當自己分析後，可以再去借鑑一下，看看自己哪裏做的還不夠到位。
看自己是否有心，不是說挖掘不出來，而是要用心去看，一定要有意識，這點很重要，有了意識，我們就會按照這個去做。
deep thinking 的問題，主要是要從文本出發，一定要關注文章中的內容，這個大方向不能偏離。不要自己隨便想，並且問的問題要和文章的主題相關，不能偏離主題，這樣的才能更好的讓學生了解文章所表達的思想。
沿着這個點，那麼就可以問：
What is the scene?
Where are they?
What are they doing?