上完早讀與第一節課，往辦公室走。一名俊秀的男孩子快速走到我身邊，“校長，您好！”“你好啊……”“校長，有個事情要跟你解釋一下，我坐在講臺邊，是我自己向老師要求的。”“哦，怎麼回事？”“一開始是因爲音樂課上聽不清，後來總感覺我的語文跟不上，特別是聽不清老師的講話，我就主動申請坐前面的。”“哦，……你是哪個班的？”“我是五2班的哈，我叫彧，‘或’字加兩撇……”一路順路說完，孩子走進音樂合唱團教室練節目去了。
幾個信息：
一是孩子坐講臺邊上，校長可能找過班主任可能認爲這種方式不對，（肯定不是我，我對各班排座從不干涉，皮王坐老師身邊，本來也是一種教育方法），孩子主動來頂“鍋”；
二是孩子是陽光坦誠的，我知道自己聽不清，我要創造機會好好學；
三是孩子是藝術的，清秀俊朗的男孩子還參加合唱團表演；
“彧”的含義：有文采，這孩子是個好彩頭！
2023-03-22