原创 建議貼:相當長一段時間上網課教師遇到的這四個問題誰來幫助解決?

[紅順視點]:建議貼:相當長一段時間上網課教師遇到的這四個問題誰來幫助解決?讀到網課期間對學生心理疏導、人性關懷貼子許多,在這裏我想表達的是對上網課教師人性關愛也不能缺習,更不能成爲盲區、遺忘角落。筆者發現,相當長一段時間上網課教師存在四個

原创 幫你理解課標系列①:以往課堂中的練習、活動與新課標所提任務三者有什麼不同?

[紅順視點]:幫你理解課標系列①:以往課堂中的練習、活動與新課標所提任務三者有什麼不同?有人說新課標一些新概念、新提法是換湯不換藥,比如課標中學習任務與以往活動、練習不還是同一個意思,只不過換了個時髦詞而已!事實上課標設計本真真的並不是這樣

原创 管理焦點聚焦:對當前學校校本化課程體系建設的九點微思考

              (一)學校校本化課程體系建設理應在對校情進行SW0T全面分析的基礎上,要考慮地處縣、區社會大背景、結合學校發展新階段、文化內涵生長,參照剛頒佈新課程方案及二十大對義務教育新要求,統籌謀劃、系統建構。       

原创 微觀點:三讀新課標我又讀出了什麼?

[紅順視點]:微觀點:三讀新課標我又讀出了什麼?4月份,新課程、新課標剛頒佈時,我純粹從單一的讀懂角度第一次讀,是純理論研讀。9月份到十月份,新學期開學後,結合年學科、年級、單元類別及圍繞單元備課、課時備課、觀議課、作業設計又選擇性二次閱讀

原创 個見:好教師好課堂這樣評價你認可嗎?

[紅順視點]個見:好教師好課堂這樣評價你認可嗎?維度1:好教師好課堂自我感悟三狀態課前急於走進教室,盼上課、想上課;課中有激情、有互動,深浸、陶醉 在創造"生成課堂作品″中;課後一身輕鬆,有愉悅感、成就感、幸福感!維度2:佐證好教師好課堂學

原创 偶感:三年疫情這本大書,我從中讀出了什麼?

[紅順視點]:偶感:三年疫情這本大書,我從中讀出了什麼?感悟1:視角、身份不同,對同一事件看法、心態也不同,這就是人性。網上一個貼子:別人陽。那都和感冒差不多,不致命。鄰居陽。那得趕緊拉走,最好隔離半年才放出來,可別傳染到自己。自己陽。那必

原创 實用貼:較長時段線上教學確保教學質量不下滑六條實用策略

[紅順視點]:實用貼:較長時段線上教學確保教學質量不下滑六條實用策略這輪鄭州疫情造成的突發的應對線上教學已漸漸成爲應然常態線上教學,並且還會持續一段時間,故許多家長對長期線上學習質量擔憂,學校、教師不能迴避,更不能熟視無睹,否則會造成所學內

原创 個見:如何看待某校強制教師背課標這件事?

[紅順視點]:個見:如何看待某校強制教師背課標這件事?一個年齡稍大的朋友私聊向我訴苦,說學校強制學科教師背誦課標中重點段落;還有一個朋友對所在學校教師開展新課標學習理論知識測查有點反感,問我,對背課標、測查課標這種做法如何評價?筆者認爲:學

原创 微觀點:我對第三版新課標理念4點新理解

[紅順視點]:微觀點:我對第三版新課標理念4點新理解觀點1:從學習結果看,課標修訂史就是追求學習結果的豐富史,追求學習本真意義探究史。學習結果包括知識與技能、過程與方法、情感與態度,以及價值觀,還包括能力、品格、素養和智慧。課標修訂對學習結

原创 微見:此輪疫情學校五至六週線上教學管理要點

微見:此輪疫情學校五至六週線上教學管理要點我校線上教學將進入第五週,面對部分樓道、小區解封,家長復工及爲了生計無暇全程陪伴孩子上網課,此輪網課將進入關鍵節點,故將第五、第六週定爲"解家長之憂、線上課堂托育周″;師生線上教學成果分享周。現將雙

原创 微觀點:利用居家上網課優勢彌補學生校園學習六大能力的不足

[紅順視點]:微觀點:利用居家上網課優勢彌補學生校園學習六大能力的不足學生較長時期上網課,多數教師、家長只關注了網課的教學效率、影響學生視力、無法監控等弊端,忽視了或未挖掘居家上網課帶來了非集體成長空間、更有機會進行動手、實踐操作等優勢,因

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管理創新:可以給學生封的九類新官職官職1:師德師風監督員教師衣衫不整、因私事上課遲到、早退、課間吸菸、會客、接聽手機、拖堂,甚至在課堂上對學生採取過激行爲、實施“心罰”的現象時有發生。建議設立師德、師風監督員崗位。讓學生通過竟聘、培訓上崗,

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[紅順視點]:微觀點:這次新課標背景下的課改,最先創造先進經驗、模式的農村學村、民辦學校恐怕難以繼續!前二十年課改,在中小學教育界流行這樣一種看法:中小學課改看農村,農村課改看民辦,課改呈現農村包圍城市之現象。可見,願意課改、課改做的最好多

原创 微創:初中理化生實驗加試這樣備考更科學高效

[紅順視點]:微創:初中理化生實驗加試這樣備考更科學高效許多省市把理化生實驗加試以30分納入中招成績,因文化課試題難度降低,理化生實驗加試少考1至2分可能就與重點高中無緣,因此無論公辦、民辦皆比較重視,在初三第二學期複習備考關鍵期,理化生加

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