原创 張貴栓‖小學四年級語文怎樣用好教材中的“閱讀鏈接”
“閱讀鏈接”是部編教材在部分課文的正文內容之後設置的一個與之內容和思想上相關聯的閱讀資源。對於小學生來說，在學習了教材文本之後，再閱讀一篇趣味性較強的短篇文字，一方面有助於幫助學生理解課文內容，另一方面能夠養成自主閱讀的習慣，更重要的是爲了
2022-11-26 00:28:37
原创 張貴栓‖小學三年級語文怎樣用好教材中的“閱讀鏈接”
“閱讀鏈接”是部編教材在部分課文的正文內容之後設置的一個與之內容和思想上相關聯的閱讀資源。對於小學生來說，在學習了教材文本之後，再閱讀一篇趣味性較強的短篇文字，一方面有助於幫助學生理解課文內容，另一方面能夠養成自主閱讀的習慣，更重要的是爲了
2022-11-24 10:07:07
原创 張貴栓‖六年級語文實踐活動中“學業質量”的關鍵表現
《語文課程標準》根據學生核心素養髮展水平，結合課程內容，整體刻畫了不同學段學生學業成就的具體表現特徵，形成了學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，爲教材編寫、教學實施和考試評價等提供了依據。語文實踐活動是在“識字與寫字、閱讀與鑑賞
2022-11-18 23:02:54
原创 張貴栓‖二年級語文實踐活動中“學業質量”的關鍵表現
《語文課程標準》根據學生核心素養髮展水平，結合課程內容，整體刻畫了不同學段學生學業成就的具體表現特徵，形成了學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，爲教材編寫、教學實施和考試評價等提供了依據。一、學業質量內涵課標指出：“學業質量是學
2022-11-16 16:41:13
原创 張貴栓‖在讀、講、寫童話故事中設計學習任務羣(三)
三、編寫童話故事課標要求：鼓勵學生在口頭交流和書面創作中,運用多樣的形式呈現作品，發揮自己的創造性；引導學生成長爲主動的閱讀者、積極的分享者和有創意的表達者。（一）梳理任務與情境。一個單元，四篇文章，課課有任務，層層有遞進，篇篇上臺階，構成
2022-11-16 16:41:13
原创 張貴栓‖在讀、講、寫童話故事中設計學習任務羣(二)
二、講述童話故事課標指出：閱讀文學作品注意整合聽說讀寫,引導學生綜合運用朗讀、默讀、誦讀、複述、評述等方法學習作品。本單元語文要素要求學生“試着自己編童話”。學生“編童話”的基礎就在於通過學習文本中的語言文字材料，能夠複述童話故事，從閱讀進
2022-11-16 16:41:03
原创 張貴栓‖四年級語文實踐活動中“學業質量”的關鍵表現
語文實踐活動是在“識字與寫字、閱讀與鑑賞、表達與交流、梳理與探究”中進行的。在這一活動過程中，學生要表現出“閱讀力、理解力、學習力”。通過“閱讀與鑑賞”體現閱讀力；通過“表達與交流”體現理解力；通過“梳理與探究”體現學習力。《語文課程標準》
2022-11-16 16:41:03
原创 張貴栓：三年級語文實踐活動中“學業質量”的關鍵表現
《語文課程標準》根據學生核心素養髮展水平，結合課程內容，整體刻畫了不同學段學生學業成就的具體表現特徵，形成了學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，爲教材編寫、教學實施和考試評價等提供了依據。一、學業質量內涵課標指出：“學業質量是學
2022-11-09 14:27:02
原创 張貴栓：五年級語文實踐活動中“學業質量”的關鍵表現
語實踐活動是在“識字與寫字、閱讀與鑑賞、表達與交流、梳理與探究”中進行的。在實踐活動過程中，學生要表現出“閱讀力、理解力、學習力”。通過“閱讀文與鑑賞”體現閱讀力；通過“表達與交流”體現理解力；通過“梳理與探究”體現學習力。《語文課程標準》
2022-11-09 14:27:02
原创 張貴栓‖二年級上冊“思辨性閱讀與表達”學習任務羣對應內容參考
課標指出：“思辨性閱讀與表達”學習任務羣旨在引導學生在語文實踐活動中，通過閱讀、比較、推斷、質疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關係；辨析態度與立場，辨別是非、惡善、美醜，保持好奇心和求知慾，養成勤學好問的習慣；負責任、有中心、有條理
2022-11-09 14:27:02
原创 張貴栓‖一年級語文實踐活動中“學業質量”的關鍵表現
《語文課程標準》根據學生核心素養髮展水平，結合課程內容，整體刻畫了不同學段學生學業成就的具體表現特徵，形成了學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，爲教材編寫、教學實施和考試評價等提供了依據。一、學業質量內涵課標指出：“學業質量是學
2022-11-09 14:27:02
原创 張貴栓‖結合小說單元例談“文學閱讀與創意表達”學習任務羣(三)
三、創編小說課標指出：文閱讀與創意表達本學習任務羣旨在引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；瞭解文學作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品味；觀察、感受自然與社會，
2022-11-09 14:27:02
原创 張貴栓‖在讀、講、寫童話故事中設計學習任務羣(一)
課標指出：義務教育語文課程按照內容整合程度不斷提升，分三個層面設置學習任務羣，其中第一層設“語言文字積累與梳理”1個基礎型學習任務羣，第二層設“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創意表達”“思辨性閱讀與表達”3個發展型學習任務羣，第三層設“整本
2022-11-09 14:27:02
原创 張貴栓‖結合小說單元例談“文學閱讀與創意表達”學習任務羣(二)
二、閱讀小說學生初讀小說，應把單元的語文要素作爲目標，還要按照精讀課文的課後思考訓練題和略讀課文的文前提示語閱讀路線圖進行。（一）課後思考訓練題及文前提示語①《橋》課後思考訓練題有四個：1、有感情地朗讀課文，注意讀好短句。2、這篇小說寫了一
2022-11-09 14:27:02
原创 張貴栓‖結合小說單元例談“文學閱讀與創意表達”學習任務羣(一)
義務教育階段課程內容按照整合程度不斷提升，分爲三個層面設計學習任務羣，其中，發展型學習任務羣有“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創意表達”“思辨性閱讀與表達”。每個任務羣是從閱讀開始的，無論是“交流”，還是“表達”，都需要在語文實踐過程中進行
2022-11-09 14:27:02