原创 【我的寶貝】媽媽,你做的哈密瓜真好喫

二寶和爸爸出門散步回來,他吃了好東西,我問他你喫什麼呢?給我也拿一個吧。“媽媽,你做的哈密瓜真好喫。”我來睡覺了,他說“媽媽,你終於來了。”媽媽,我想講醜小鴨的故事。晚飯時,外面的鞭炮聲陣陣,我們以爲下雨了,他對伯母說:“不是下雨是鞭炮聲。

原创 遇見麻寧

今天閱讀第六章我看到最後一頁有一首小詩,讀來讓我入心:傷心最大的益處,梅林回答說:是從中學到一些東西。只有一樣東西可對付它——學,學習爲何人世如此如此滄桑,學習什麼是令他變遷?只有學習能令你的思維永不枯竭,永不孤立,永不受折磨,永不恐懼或懷

原创 【我的分享】重習慣的培養

語文課上如何養成好習慣王瑜    於老師的五重教學法最後一要素——重習慣,我們都知道習慣對於一個人成長的重要性,教育說白了就是教孩子們學習養成各種好習慣,但是仔細回憶自己的課堂,好像更注重知識和思考,對於習慣的養成,都在潛移默化間,總是發

原创 【我的工作室】2022年工作室活動總結 結伴成長  彼此賦能 ——王瑜名班主任工作室2022年年度總結

結伴成長  彼此賦能——王瑜名班主任工作室2022年年度總結作者:馬方方  王瑜光陰似箭,歲月如梭,一轉眼一年的即將過去。自王瑜工作室成立以來,始終按照上級主管部門的相關要求開展活動,在各級領導的大力支持下,我工作室各項工作進展順利,工作

原创 【我的寶貝】保護姐姐

只要我和姐姐說話,他聽見聲音,就喊:“別吵姐姐。”昨天姐姐逆向轉換不會,我很着急聲音大了點。,他就在客廳大聲喊:“別吵姐姐,別吵姐姐,再吵我去打你了啊。”果然他跑進來,用手輕輕拍了我一下,說:“你這個壞傢伙。”他很會呵護姐姐。晚上,我們又聊

原创 【我的寶貝】二寶會哄人

1.17腦子轉圈了今天凌晨兩點多,二寶吐了,又拉稀了,喝水都吐,他還一直大哭:“我又生病了。”“去看看醫生吧。”“擦一擦。再擦一擦。”“去郭長勳那看病吧。”他覺得自己生病是一件很重要的事。“叫救護車吧。”爸爸準備帶他去人民醫院看病,我覺得根

原创 【我的寶貝】聊天

昨天去亞偉家看她的小寶,馬上兩個月,很是乖巧可愛,亞偉爸媽也一直誇聰聰長大了,聰聰拿起桌子上的糖就想喫,喫完了還把小棒扔垃圾桶,我讓他看看妹妹,他說了一句:“太小了。”喫午飯有點咳嗽,還吐出來了,我正好以前有卡,又補了七十,下午帶着一一玩了

原创 【我的班】02下週補數學兩週怎麼樣

李諾媽媽深夜詢問開學還講不講舊課,原來孩子的數學錯題較多,我把自己的做法和她分享,和家長站在同一條戰線上,下學期請秦老師講兩週舊課。我也一定得把書信格式講清楚,不能全部依賴網課。1.8款待學生    在第二章節,我看到一句話,教學也是如此

原创 【我的書】04恐懼

今天讀第二章  一種恐懼文化——教育和分離的生活教師的恐懼和學生的恐懼的來源,思考自己的恐懼,從小到大,我在恐懼中形成複雜的個性,小時候恐懼來自父母,父母的爭吵,對我學業的期待,我對自己懦弱性格的懷疑;長大後恐懼來自對前途的迷惘,對每一個決

原创 【我的書】《教學勇氣》03

鑄造我們的學科,教師的內心,兩個題目發人省醒,我也讀得似懂非懂,在一種幻覺中,我感覺到帕爾默的偉大,能如此深入地體會教師的工作和內心,並且解讀得如此微妙,教師的內心對教師的教學起着至關重要的作用,我們不會在一個膚淺、人云亦云的教師身上看到深

原创 【我的讀書會】01新年首評

河南教師會每週優秀文章推薦202301(評選樣本時間軸:2023.1.1—2023.1.6)點評人:王瑜一、總體情況:在大家的閱讀的歷史中,總有一本書讓您愛不釋手,這些書見證了我們的成長,給與我們智慧和方法,在書中我們重構自己的認知體系,產

原创 【我的寶貝】03寒假第一天

上午爸爸帶着兩個孩子去公園玩,我在家裏製作杏壇網研社的海報,編輯好書分享的微信公衆號,下午將近五點去公園找方方玩,孩子們玩得很開心,果果每次都和好朋友難捨難分。回到家,我開始教聰聰做數學題,其實就是數數然後連線,今天做連線,更熟練了一些,線

原创 【我的寶貝】02給媽媽唱好運來

二寶現在特別可愛,總是給我們很多驚喜,他有時候唱:“好運來,祝媽媽好運來,好運來。”有時唱“天蒼蒼,野茫茫。風吹草低見牛羊。”“我的好媽媽……”“我在馬路邊撿到一分錢……”“我和我的祖國,一刻也不能分割……”“小小蠟筆,多麼神奇……”“嘿嘿

原创 【我的書】02

從書櫃上重新找到這本《教學勇氣》,今天重新走進前言和第一章的前半部分。帕默爾說:如果把學生教育好的本質取決於人際間的相互信任,那麼人際間的相互信任又取決於什麼呢?很明顯取決於一個教育者對他自己的生命探索,內心景觀的能力,憑此學習如何以善於保

原创 【我的書】01教學勇氣

《教學勇氣》前言感悟      王瑜      這本書很有意義,記得幾年前我曾經讀過,那時候對這本小冊子的感受不亞於《教育的目的》一書,他們都應該算作教育的根本書籍,也就是元認知書籍,教育的目的探討教育的外在意義和教師的價值,而這本書則向