思考？我們從來不喜歡
書上開篇的第一講就告訴了我們一個事情，就是我們大多數人其實沒有真正的思考，我們在使用我們的記憶來解決即將發生的問題，而這個過程被我們誤解爲思考。比如“1+1”的結果是多少，我們思考了嗎？按照我們普遍大衆的想法來看，我們已經思考了，得出了結果是2。這個東西按照科學家的想法來講，我們調度了長期記憶區域的“經驗”來回答問題。（下圖）
這個圖告訴我們的事情是我們一直在“調用我們的長期記憶”替代“我們以爲的思考過程”，所以人類不喜歡思考也不善於思考，而這個過程引發出來了第二個事情。
背景知識與練習
人是很聰明的一個生物，因爲我們的記憶區域（工作記憶，長期記憶）很大很大，但是我們的記憶區域一開始就如此龐大的嗎？不是，完完全全的不是。我們的區域很小，但是我們的決策效率和準確率卻很快。
有句古話叫“薑還是老的辣”，是因爲“老薑”經歷的多，見識的多。就如同背景知識，背景知識有什麼用呢？背景知識代表的是專業度。書上有個例子寫的很好，告訴我們說專業的醫生和普通的醫生他們的知識面是相差無幾的。但是專業在於普通醫生需要去思考，甚至於去查閱，但是專業的醫生他不需要去過渡思考，哪怕這個病變進行了變式，在他看來也沒有什麼差別。書上的東西成了他們自己的業務能力，並且能夠擴展自己的業務能力。
“理解新的概念是讓正確的已有概念進入工作區域，並且重新加以組合”。這就是我剛提到的擴展自己的業務能力。前幾天跟一個老學長談到了產品經理的位置，我還在思考是否需要去溫習代碼能力，他告訴我說產品經理需要會的是解決突發問題的能力，他手上有一羣想寫代碼的人，我似乎明白了一些道理。
資深的工作者和初入職場的工作者他們怎麼劃分問題？這個東西給了我深刻的啓發。舉個例子來講，下棋。大家同時看一張棋盤，1分鐘後進行復盤。哪怕覆盤一樣，但是仔細調查之後會發現，資深的棋者是按照“攻擊和防禦”進行分類，而小白則是按照“位置”或者“種類”分類。有點像佈局戰略和佈局規律之間的差別。
除此之外，背景知識能幫助我們記憶。我們高中的時候做過這樣一篇英語閱讀，講的是足球比賽。這個事情發生之後有了三類成績。一是英語閱讀好的人做的很好，二是懂足球的人但是英語閱讀並不優秀的人做的很好，三是英語閱讀一般水平的人做的不好。源於背景知識的糅合能幫助人去獲得更多的信息，類似於我們的興趣在驅動着我們學習和做決定。
“薑還是老的辣”我們這羣小姜怎麼做呢？只能練習。日積月累的聯繫而不是一蹴而就的抱佛腳。抱佛腳確實能帶來不錯的反應，但是遺忘曲線遠遠高於日積月累。輕鬆和持久的練習能夠鞏固更好的經驗，而臨時抱佛腳只可能是1天或者1周的記憶力。
爲什麼需要練習？其實老師已經講的很清楚，鞏固知識。知識體系的搭建完成往往缺少更深層次培訓。這個學習過程稱之爲進階學習，簡單的東西往往會讓人產生無趣，而太過困難的事情則不適合培養變式思維。不斷的由簡到難，層層遞進的進階學習纔是練習或者說我們曾經都經歷過的練習冊遺留下來的好處。
興趣、基因和智能
是否應該讓人去跟着興趣學習，這個答案書上沒有給出答案但是推敲之後我認爲應該跟着興趣學習但是沒辦法跟着興趣學習。大量的實踐表明所有人都在某個領域具有智能，但是挖掘的這個過程是未知的，也沒有被很好的發現，所以跟着興趣學習是利用率和有效性最高的學習方案，但是無法預判這個人是否有興趣。因爲孩子喜歡那不一定是興趣，也可能是一時興起。
基因是有效的，環境是相輔相成的。但是基因不是說你聰明，而是說你可能聰明，你必須得努力不然你的基因什麼用都沒有。其實我們很多人對於基因一直都有誤解，比如我們常說的運動細胞。舉個例子來講，這個人籃球打得很好，是因爲他基因好。這句話沒有錯。
但是他的基因可能僅僅是決定了他的探索模式，或者說他因爲高，骨頭好。能夠得着板，能跳得高從而努力之後打籃球打得好。基因代表的是先天性某些方面的優勢，與智力、運動力毫無關聯，只是他們能有更好的渠道去探索他們的世界，如果不努力探索其實和其他人一樣，甚至於更差。
數學邏輯能力，語言能力，運動能力都可以被稱作爲智能，美國提出了八項智能，不過是智能還是才能一直有着相當大的爭議。無可厚非的是人們都有智能，語言、聽覺和運動。但是他們對於計算一道數學題的時候，其實並沒有太大的差異，有些人通過紙幣計算代數問題，聽別人說從而計算代數問題以及通過觸摸不斷的用手去觸碰計算代數問題。他們並無差異，只是方式的不同。
所以對於天賦來講，或者對於智能來講，我們都很優秀。但是很不幸的是，如果一個人一方面成績好，比如英語聽力好，那麼他的閱讀大概率會好於其他低水平聽力的人，甚至於說他的數學能力也可能會很不錯。即英語能力強的人，其他方面也不一定會差，因爲他們的學習能力一定很棒。