最近聽到一句話叫“少年亂翻書”，思來想去都覺得有道理，爲什麼說少年亂翻書？對於已非少年的我該如何看書呢，還可以亂翻書呢？
首先，什麼是亂翻書？我的理解是，沒有明確目的的看書，有什麼書看什麼書，想看什麼書就看什麼書。許多名人談及自己少年時，都是亂翻書，有些是因爲當時書籍很少，只能有什麼書就看什麼書，哪怕只是一本字典；也有些是因爲家裏有各式書，於是想看什麼就看什麼，比如沃倫巴菲特，他小時候就把父親辦公室裏的所有書通讀了一遍。
本文討論的“亂翻書”是第二層意思，沒有明確目的，各種類型的書都看。既然覺得“少年亂翻書”有道理，那道理何在？
“少年亂翻書”裏有一個重要的詞“少年”，似乎意味着“亂翻書”是“少年”的特權，是不是暗示着成年人就不應該“亂翻書”了呢？
我想之所以強調“少年”，有個很重要的因素，那就是“時間”。因爲少年在未進入社會前，主要任務是學習和知識的積累，無需面對過多的生活和工作問題，天然地擁有大量時間，這是成年人不具備的重要優勢。時間是知識的生產資料，是改變自己的重要資源。
時間對於“亂翻書”的影響，一來表現在少年可以亂翻書，有閒任性，因爲有大把時間，想看什麼書就看什麼書，涉獵範圍任憑興趣引導；二來，少年需要亂翻書，當少年走向成年時，他需要應對各式生活工作問題，需要用自己已儲備知識去分析和解決，在年少時如果能夠積累大量不同領域知識的話，就像荒野求生時帶上了各種工具和裝備，那存活下來的可能性肯定要高於什麼都不帶的。
既然“少年亂翻書”很大程度上是因爲時間，那“少年階段”應該指從童年到完成學業，在這個階段的時間自由是工作後很難擁有的。除非早起或晚睡，強制性地擠出一些屬於自己的自由時間，來做自己想做的事。
但當下的我已非年少，每天的時間被工作和生活幾乎佔盡，擁有的自由時間少之又少。但對讀書卻異常熱愛，感興趣領域很多，這股熱情遠超年少時。面對這種情形，我該怎麼做？還可以“亂翻書”嗎？如果時間不允許，我該怎麼做才能達到“亂翻書”的效果呢？
思考這個問題時，不禁把前兩年讀書方式和今年進行對比。前兩年用的正是“亂翻書”的方式，在書店或噹噹，看見哪本書名字有意思，或者喜歡的作家出新書了，就買來看。以爲讀了不少書，但當今年搬家整理書櫃時才發現，前幾年讀的書類型很單一，都是些好讀的散文哲思類書籍，比如林清玄、畢淑敏和劉墉的。這類書一天都能讀完一本，絲毫不覺費腦，更像是享受，讀過的內容也像沙礫一樣散落在各處。
而今年年初時，因受一位朋友影響，我決定要搭建自己的知識體系，通過有意識、有規劃地讀書，把自己感興趣的和自己需要的都納入知識體系裏。這個爲自己量身定做的知識體系，以哲學爲根，生長出不同的枝幹來，比如社會學、心理學、美學、經濟學等，這些枝幹有粗細之分，哪些需要重點學習，哪些需要粗略瞭解，儘可能地讓這顆大樹枝繁葉茂。
當我明確了讀書目標後，讀書方式發生了很大變化，把之前的亂翻書，改爲分主題閱讀。分主題閱讀帶來的好處是，目標更明確。如果這個階段讀哲學，那就一門心思讀哲學，不作他想，從蘇前哲學到現代哲學，前期先通篇粗略地啃一遍，後期再有選擇性的細讀哲學家著作。
但目前也遇到一些問題，本以爲讀完中西哲學史就可以暫告一段落，結果發現哲學讀起來很費腦，需要結合不同類型的哲學書籍一起讀，這樣一來竟已過去了9個月。所以當下我還需訓練讀書的專注力，通過專注提高效率，畢竟每天可以擠出來的自由時間很有限。
在“主題閱讀”之外，還設置了“泛主題閱讀”，主要用於閱讀一些實用類工具書，比如《刻意練習》、《精進》、《世界上最簡單的會計書》、《廚房裏的媽媽超人》等，這類閱讀機動性很強，可以是感興趣的，也可以是工作生活中需要快速解決的。泛主題閱讀不僅可以解決現實生活中遇到的問題，還可以輔助和補充主題閱讀。
因一句“少年亂翻書”想清楚了自己的讀書方法，很值。