4月19日，總書記在清華大學考察並發表重要講話時指出：“教師要成爲大先生，做學生爲學、爲事、爲人的示範，促進學生成長爲全面發展的人。”作爲新時代的教師，必須奮發向上，學不止步，以自己紮實的學識和高尚的道德情操去影響人，真正做到學高爲師，行爲世範，成爲學生心目中真正的表率。
今天讀了李鎮西老師寫的《重讀陶行知》中的“大先生陶行知”，被陶老大先生的情懷深深感動。“民主之魂，教育之光”這八個大字是對陶行知一生最好的註解。民主之魂是指陶行知先生的政治之魂、生活之魂和教育之魂。在當時那種專制社會下的順民教育中，陶老鮮明地提出：民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人。李老師說，陶行知先生的教育之光是“兒童之光”，提出要無限地相信兒童，堅信每個孩子都有無窮的創造力，呼籲解放兒童。
在那個祖國危難之際,多事之秋，陶行知敏銳地提出了“教學做合一”的教學主張，這在今天看來，也是非常有價值的。今天的社會雖然經濟不斷向前發展，但一些地方，一些學校仍在片面追求升學率，導致學生沉浸在題海戰術中不能自拔。在分數面前，很多孩子已經麻木了，他們失去了兒童應有的樣子，很多學生已經沒有了靈性，有的只是圍着老師指揮棒轉的聽話孩子。
大先生的內涵包括大道德、大理想、大胸襟、大思想、大學問、大智慧。這些是一個教師應該具備的素質。“大道德”應該是品德高尚，大公無私，有愛心，對孩子關愛有加。一個有愛心的老師他不管怎麼教，孩子都不會差到哪裏去的。因爲他跟孩子的心始終是在一起的。一個有愛心的老師同時也是有強烈責任心的人，他每時每刻都會想着怎樣把學生教好，學生遲到了，他必然會問清楚原因，學生成績差了，他也會到學生家裏去了解情況，絕不會簡單粗暴地對待孩子出現的行爲問題。
“大胸襟”是心胸寬闊，不計較，不抱怨。這種教師能與同事和諧相處，學生出現問題，會循循善誘地進行引導。對不理解的家長也會耐心地進行解釋，絕不會暴跳如雷。有大胸襟的老師心裏只裝着學生，他們只想着如何把學生培養成才，而不會把時間浪費在雞毛蒜皮的生活小事上。
“大理想”，我的理解是具有一種教書育人的強烈責任感和使命感。他們希望在自己的崗位上有一份光，發一份熱，盡到自己的職責，做到不誤人子弟。朱永新教授在《我的教育理想》一書裏寫到：我心目中理想的教師是胸懷理想，充滿激情和詩意的教師，是自信、自強，不斷挑戰自我的教師，是善於合作，具有人格魅力的教師，是充滿愛心，受學生尊敬的教師，是富有創新精神，不斷充實自我的教師。是關注人類命運，具有社會責任感的教師。朱老師一直在追尋理想教師的樣子，所以他創辦了民間公益教育，新網師就是一個致力於培養教師專業化成長的平臺。以過一種幸福完整的教育生活爲願景，以匯聚“真正熱愛教育、真正熱愛學習，真正熱愛生命”的尺碼相同者爲感召，遵循教師成長規律，踐行教師專業成長理論，通過專業閱讀、專業寫作、專業交往的“三專”模式，培養高素質、專業化、創新型的教師隊伍。
“大思想”是指教師要時刻保持對國家、對世界變化的敏感性，要始終保持敏銳的思考能力，要有批判性思維，對待生活中的事情要有自己的看法，不能人云亦云。在傳授知識的過程中，要有自己獨到的見解，要響應時代的呼喚，要始終保持着如陳寅恪所說的“獨立之精神，自由之思想。”
“大學問”。作爲一個大先生要具有大學問，這是不言而喻的。教師自古至今都是以傳道、授業、解惑爲己任。保持終身學習是教師不變的主旋律。特級教師於漪說過一句話：我就想老老實實做個老師，把學生教出來，我的想法就是這樣的，非常簡單。於老師一生都在踐行陶行知所提倡的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的真教育理念。她教過小學、初中、高中，在她做校長的期間，語文組連她一共七個特級教師，都是她一手培養出來的。這纔是具有大學問的好老師。
“大智慧”是指不僅有大思想，還有實踐，把學到的理論與實踐相結合，在實踐中折射出教育大智慧。新網師人踐行陶行知的教學做合一，把教育融入孩子們的生活，孩子們在生活中培養觀察力、思考力，把書本上的知識融合到生活中去，這樣的知識就活起來了，這纔是教育真正的目的。
作爲一名普通教師心中也要有大先生的追求。雖然我們不能像那些教育大家一樣去爲教育做頂層設計，但我們做好自己的本職工作，用一顆愛心、耐心、細心去呵護每一棵小樹苗，讓他們健康茁壯成長，也是一種大先生的具體體現。