今天繼續分數的混合運算，記錄一下課堂上的亮點：
1、常規簡便運算後，出示了以下兩個題目：
學生馬上說，要去括號了。按以前的習慣，我肯定要讓他們說一說怎麼去括號，並重點說一說去括號的易錯處。今天突然想到，爲什麼不讓他們說說爲什麼要去括號呢？（有這種想法，源自昨天看到一部分學困生做類似於下圖這種題型時，有很大一部分學生竟然看不出來可以改變運算順序進行簡算，而是又進行了通分來計算的。可見，部分學生的數感較差，另外也說明，一部分學生對於簡算的方法掌握的並不熟練。
y於是，針對這兩個題目，根據學生的回答，我先板書了“去括號”，然後問學生：你們說要去括號，但我想知道：爲什麼要去括號？又該怎樣去括號呢？通過對這兩個問題的交流，學生對分數簡便運算的方法有了比較清晰的認識，在後面的鞏固練習中，多數學生都能正確進行簡算。
在此基礎上，爲了避免讓學生掉入思維定勢的怪圈，培養學生思維的靈活性和思辨意識，我又出示了下面的題目，讓學生判斷此題是否需要去括號，從課堂上學生的表現來看，多數學生都能根據題目的具體數據靈活選擇合適的方法進行計算。
