今天懷着虔誠的心情拜讀了劉祥老師的大作《做一名老練的青年教師》。我認真地讀了序言部分，從序言中，感受到劉老師的生命從平凡到奮起直追，最後到超越，成就了不一樣的自己。用懷特海在《教育的目的》中的教育節奏來說，就是經歷了浪漫—精確—綜合三個階段。
劉老師把自己的生命成長以40歲爲分水嶺。40歲之前，始終是一名敏感於內心卻遲鈍於外物的不成熟之徒，前18年積攢的各種知識，大多遮蔽着過於厚重的個體化功利色彩，18年中的一切努力，充其量不過是螺螄殼裏做道場，自我娛樂尚可，潤澤生命就遠遠不夠了。40歲以後，結緣了新教育實驗，開始了自己的精彩人生，日寫千言，日讀萬語，在師生共讀共寫中，譜寫出當下教育的幸福篇章。加入新教育10多年，可以用數字來量化成績：教育教學專著出版了13部，各類教育類文章發表了1000多篇，應邀到18個省區開設過200餘場的展示課或主題講座。從這些數字中可以看出劉老師的生命覺醒，生命成長的速度和這麼多年深挖一口井，掘井及泉的成績。
45歲之前，我的生活是一地雞毛，每天都是學校、家庭兩點一線，爲了那點成績 ，一天到晚耕耘在題海里，每天不是講就是寫，不是寫就是考，孩子們從早到晚，沒有一點自由支配的時間。他們的內心好似麻木了，老師怎麼說，就怎麼做。我也好像習慣了這種說教式的授課方式，完全沒有理會學生內心的感受。有時候傾心付出，卻沒有換來好的結果，就好像一個勤奮學習的孩子，到頭來成績並不理想。陷入了低品質勤奮。我不禁困惑、迷茫，不斷以體罰來消除內心的不快。但這樣的結果是，學生是乖了，但思想卻僵化了。日復一日的勞作，讓我積累起一堆堆感性的經驗，這麼多年，我就是以這些經驗爲支撐，去撬動教育教學的年輪。
我自己的生活也平淡似水，白天勞累了一天，回到家裏就想好好地睡一覺，有時候看看電視，刷刷抖音，跟朋友聊聊天，去外面胡吃海喝一次，總之，這種把職業當謀生工具的心態，讓我幾十年簡單如一日，變化的只是容顏，不變的總是無趣。正如劉祥老師所說，這樣的生命，永不會創造奇蹟。不但創造不出學生的生命奇蹟，也創造不出自己的生命奇蹟，不是奇蹟拒絕我，而是自己拒絕了心靈的成長，進而也就封閉子產生奇蹟的空間。
2021年春，在李鎮西老師的鎮西茶館，我看到了新網師的招生廣告，當時心裏一陣激動，原來還有這麼好的網絡在線學習共同體。一直以來，內心是渴望成長的，但苦於沒人指點，不知道如何去成長，這麼多年都在閉門造車，職業倦怠感與日俱增。加入新網師以後，與一羣尺碼相同的人一起閱讀，一起寫作，一起共同生活。大家雖然來自五湖四海，但信仰是相同的，目標是一樣的，對新網師的文化是認同的。在這裏匯聚了全國各地優秀的教師，大家都在勇猛精進，外在的壓力驅使你不斷前行。學習困惑的時候更有高人隨時指點，你想不成長都難啦！
加入網師兩年來，我的成長看得見。原來不知道是爲什麼而教，現在明確了自己的人生方向。原來的生活漫無目的，現在每天閱讀、寫作、思考、實踐，日子過得非常充實。在新網師，總有一種力量——無論是來自外部還是內部，能在每一個節點處給生命以足夠的刺激。文章被髮表在新網師公衆號、小打卡被設爲精華或置頂了，作品在報刊雜誌發表了，這種種喜悅，讓我相信每個生命都是奇蹟。
每天以快樂的心情去上班，運用新網師所學，在一間有限的教室裏，拓展孩子們生命無限的長寬高。課堂豐盈了，靈動了，孩子們呆滯的表情開始豐富起來。學習、討論、小組合作，師生圍繞知識這一偉大事物如切如磋，如琢如磨。這纔是真正的課堂，這纔是真正的教育。
加入新網師，實現了我生命的自我覺醒。心靈的日漸成長，讓我更加清晰地認識到了教育的目的。每天的閱讀與寫作實現了專業成長的攀升。職業的自我認同感不斷增強，明白了學高爲師，身正爲範的重要性。劉老師說，如果把教師職業看作一棵樹，那麼，教師的心靈必然是這棵樹的靈魂。教師的心靈成長帶來了專業的成長，心靈成長帶來了自我職業情感的豐富，心靈成長潤澤了生命的視野和心胸。
每一個生命都是奇蹟，讓我們在有限的生命裏戰勝平庸，戰勝自我，在不斷前行的路上讓生命煥發出最耀眼的光芒。