今天啃讀《做一名老練的青年教師》第一節“浪漫是心靈成長的起跑線”，讀完深以爲然。每一個年青教師必然要經歷自己職業的浪漫期，而這種浪漫期，正是新教師走向卓越必不可少的精神和情感財富，唯有以此爲起點，教師的心靈纔會在健康的路徑上一點點成長。拋棄了這些，則非但無法精進，而且必然後退。
在25年前，我還是一個毛頭小夥，剛從學校畢業又重新踏入校園，在山區一個小鎮上當了一名代課教師。剛開始做老師的時候是激情滿懷的，心裏想着要把孩子們教好。沒有學過心理學、教育學的我，僅憑着我的老師上課的一些方式來教這些孩子，記得上第一節課是講上學期末的一張試卷，望着臺下一雙雙好奇又渴望知識的眼睛，我心裏一陣緊張，要怎麼講？從來沒上過講臺的我，只能硬着頭皮講下去，山裏孩子很淳樸，即使我講得不怎麼樣，他們也不會覺得很敗興。我講完一道題就拓展一些相關的題型，並叫孩子們上黑板來做，當時這種教學方法還是很頂用的，孩子們也挺有興趣，能上黑板展示，他們當然高興啦！第一節課就在我講題、孩子們做題、我再小結的過程中結束了。
當時的我喫住都在學校，渾身總有使不完的勁，總想着多教學生一點知識。早上8：30上課，我8：00就守候在教室門口了，在黑板上寫上早讀要求，一下課，我就忙着改作業，如果有單元測試，我更是利用課間就把學生的成績改出來了，改到哪一位同學的試卷，我就叫他過來面批，這樣的效果還挺不錯，學生知道自己錯在哪裏。對考試成績也非常在意。下午一放學，我就跟着學生一起到各家各戶去家訪，與孩子們聊學習，聊生活，聊家常。晚上總要認真地備課，把課文讀上好幾遍，把第二天的作業佈置好。每天一下課，孩子們總喜歡圍着我轉，聽我講一些山外面的故事。
山裏的生活是單調而乏味的，一到晚上，校園裏靜悄悄的，只有我一個人在住校。內心的孤獨感與日俱增，而這時，卻有一羣羣的孩子們到學校來看老師，有時候我跟他們一起唱歌，一起做遊戲，一起聊天。有時候我也利用這個時間幫他們補補課、談談心。這樣既緩解了寂寞，又讓他們的成績得到了提升。一學期過後，這種激情漸漸消退了。正如劉祥老師所說，這時的新教師心中的困惑開始一點點滋生：爲什麼把一顆心全部掏給了學生，卻並未贏得學生的足夠尊重？爲什麼精心準備的課堂，卻總難激發學生的學習熱情？爲什麼有些孩子寧願做考試機器，也不願打開心窗，感受身外無限廣闊的世界？
我也有自己的困惑，一個班上總有幾個不學習的孩子，他們不是遲到，就是作業不交，不是跟同學吵架，就是把同學的東西藏起來，每天我都要像警察一樣去破案，分析案情。一天總有幾個同學到我面前投訴，對這些犯錯的學生，剛開始我還能曉之以理，動之以情，但時間久了，孩子犯錯多了，我再沒有耐心了，又開始上演體罰政策了。體罰過後，手中的工作卻一點不曾懈怠，一顆年青的心總是無法遏止浪漫與激情，還是想着給他們一些新奇的小動作。給某個孩子開一次生日會，把課文劇搬上舞臺，舉行一次講故事比賽......。
這些年輕時的激情，拉近了我與孩子們的距離，雖然我不曾學過心理學、教育學，胸中的知識也不豐盈，僅憑着一股教學熱情，全身心地投入到教育教學當中，把每一個孩子都當成自己的弟弟妹妹看待他們，用心去呵護他們的成長，之所以有這樣的激情，緣於我內心的教育初心，緣於我在讀書時立下的志向，當一名光榮的人民教師！現在有這個機會，我當然要做一名合格的教師了。
這就是我職業初期的浪漫天性。雖然稚嫩，雖然青澀，但卻成了我教學生涯裏最難忘的一段時光，因爲那段時光是最純潔的，最投入的，我把青春紮根在異鄉的親情中，爲山區教育付出熱情。正是有了這段職業的浪漫期，才讓我的職業生涯從感性一步步走向理性。所以，到現在我還始終認爲：浪漫是一個青年教師心靈成長的起跑線。