核心素養的精髓在於真實性。即能將學校所學遷移到現實世界中去，這就要求從教專家結論，轉向教專家思維，變寬而淺的學習，爲少而深的學習，形成專家思維的標誌，就是理解了大概念。
學生似乎只在某個學科和單元內才顯示出學會了這些知識，而一旦出了這些學科和單元，這些知識似乎很難被激活，懷特海把這樣的知識稱爲惰性知識。
首先，惰性知識很難在單元與單元之間遷移。
其次，惰性知識很難在學科與學科之間遷移。
最後惰性知識很難在學校教育和現實世界之間遷移。
惰性知識最大的問題就是隻要換個新的情境，學生就無法調用，所以不能說一個堆積了大量惰性知識的人具有素養。
深度學習就是把握學科的本質及思想方法，形成積極的內在學習動機，高級的社會性情感，積極的態度，正確的價值觀，成爲既具有獨立性，批判性，創造性，又有合作精神基礎紮實的優秀的學習者，成爲未來社會歷史實踐的主人。