原创 學生的快樂,從老師懶惰開始

快樂是孩子的天性,是上天賦予孩子們的權利。孩子們只有在快樂中成長,纔可能擁有最健康的身體,最健全的人格和心智;孩子們只有在快樂中學習,教育才能產生春風化雨、潤物無聲的效果。有人說,二十一世紀是“自主選擇”的世紀,這個世紀最重要的事情不是技術

原创 閱讀是一把萬能鑰匙

閱讀這個話題,如果放在三十年前,我是做夢都不會想到可以公開來談的。那個時候,只要看課外書,老師和家長就說:“有那個閒工夫,多做兩道數學應用題啦!”到了今天,閱讀是值得曬一曬的“高大上”行爲了。但一路走來,也頗有些曲折。作爲一名老教師的我更是

原创 老師,你有午休嗎

屈指一算,陪娃午休已經有16個年頭,其中的酸甜苦辣日日上演,日復一日,年復一年。【一個被寵壞的班主任】最幸福的日子是到廣州後帶的首屆猴娃,其時,他們剛升上四年級。據說,上任是家長多方抗議加投訴強烈要求換掉的。初次接觸,發現這幫孩子鬧騰得不行

原创 這個老師很傻

您沒猜錯,這個傻老師就是我。2018年10月,我接管一個一年級班級,任班主任兼語文教師。屈指一數,我已經與一年級的教材分隔17年之久,教材陌生,學生特點也陌生。忐忑不安中上陣,不出所料,第一節語文課是慘敗而歸的,幾年過去,腦海中依然是一個個

原创 請娃入甕記

學完第二單元后,每逢週五,都會習慣性給小猴娃們佈置一篇週末日記。連改幾周下來,發現娃們總是改不了“流水賬”的毛病。三年級的娃,還不懂得怎麼聽課,尤其是習作講評課,每次典型習作亮出來,他們往往是絞盡腦汁去猜、去探聽:“誰的?”“小軍的?”“小

原创 幾句話處理女生打架

這是好多年前的事了。那一天,也不知自己爲什麼把時間安排得那麼被動,第四節課學生要用習作本,偏偏到第三節課纔想起來還有十幾本沒有批閱,必須一目十行外加腦手神同步下評語才能確保在上課前完成。來不及懊惱,也不容我反省,必須馬上進入“急行軍”的批閱

原创 請娃選擇成績

一直以來,都覺得哄娃主動學習很難,且越來越難。檢查作業,他們或者“沒完成”或者“忘帶了”,就能輕鬆過關。因爲老師還沒來得及找他們補上時,一天的學習已經結束,新的作業又來了。補舊?抓新?補舊影響抓新,抓新無法補舊,更別說抓新同時補舊了。老師家

原创 語文課,得有語文的收穫

三年級語文下冊的課文《花鐘》,真可稱得上是一篇令人百讀不厭的說明文,備課時,我就被首段詩一般的語言深深吸引了。執教時,課堂上,我讓學生帶着自己提出來的幾個問題自由朗讀外加小組交流討論之後,然後提出了問題:“這篇課文,大家學會了什麼呢?”“知

原创 一個裝傻充愣的老師

您沒猜錯,這個裝傻充愣的老師就是我。2018年10月,我接管一個一年級班級,任班主任兼語文教師。屈指一數,我已經與一年級的教材分隔17年之久,教材陌生,學生特點也陌生。忐忑不安中上陣,不出所料,第一節語文課是慘敗而歸的,幾年過去,腦海中依然

原创 隨心牽引,誘娃編劇

陪猴娃們學完第三單元,就聽說第四單元因爲有令人崩潰的“預測”要求,在課堂預測中總有令人哭笑不得的猴娃神瞎編。於是,在忐忑與莫名期待中帶着我的猴娃們隨着故事《總也倒不了的老屋》開啓了預測之旅。開課前,讓娃先讀單元導學的要求,然後借用福爾摩斯告

原创 “請君入甕”記

學完第二單元后,每逢週五,都會習慣性給小猴娃們佈置一篇週末日記。連改幾周下來,娃們總是改不了“流水賬”的毛病。三年級的娃,還不懂得怎麼聽課,尤其是習作講評課,每次典型習作亮出來,他們往往是絞盡腦汁去猜、去探聽:“誰的?”“小軍的?”“小萱的

原创 十五個“諸葛亮”

今天的語文課,學到第四單元的園地,“日積月累”中有一句:“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”。想想班中時時處處,總也離不了老師的各種反反覆覆的“碎碎念”,我靈機一動:“諸葛亮很厲害,對不?”“是的,誰都打不過他!”娃們入戲很快。“是嗎?可是,我怎麼聽

原创 隨心學,可否?

陪猴娃們學完第三單元,就聽說第四單元因爲有令人崩潰的“預測”要求,在預測中總有令人哭笑不得的猴娃神預測。於是,在忐忑與莫名期待中帶着我的猴娃們隨着故事《總也倒不了的老屋》開啓了預測之旅。開課前,讓娃先讀單元導學的要求,然後借用福爾摩斯告訴他

原创 老師犯傻了吧

今天下午,爲了準時放學,不浪費國慶長假的分分秒秒,最後一節活動課如下安排:能幹且樂意乾的小猴娃留下值日,其他的到操場參加副班主任倫老師舉辦的“日光浴”派對。指揮隊伍下操場後,中間人物上場了:抱着個亂成一團的被子,我到哪裏他跟到哪裏,卻一言不

原创 猴娃們給我發獎品

國慶過後,家委們給孩子們統一購買了日記本,交待班幹部分發下去後,我離開了教室。次日早上,發現講臺上落了一本新的日記本,我問有誰沒拿到嗎?都說拿了。那是誰呢?娃們齊聲答:“你的!”我開個小玩笑:“這是讓我也寫日記嗎?”他們齊聲說是。老玩猴的玩