原创 從教學合一邁進新教育

怪不得陶行知是偉大的人民教育家、“民主教育”第一人,我這個報考了師範類院校,出了校門又進校門的所謂教書匠,在講臺上一站這麼多年,近日才第一次讀到或者第一次透徹的意識到,陶行知先生的教育理念百年前都已如此的精闢,如此的專業!慚愧!這還是經由李

原创 迷之自信,需要些

迷之自信,應該是個貶義詞。無意中刷到張琦老師“新商業財富論”的短視頻,聽到一段兩分多鐘的關於自信的擲地有聲的話,讓我很是欣賞其中“迷之自信”這個詞,自信於我而言,是非常稀缺的一種能力。缺啥補啥嘛。張琦老師拿馬雲舉例,說他身上最大的特點是超級

原创 陷阱是誰掉進去了

有這麼一個場景。你眼睜睜的看着你最關心的那個人掉到陷阱裏了,本就着急的你自然是心急如焚,想拉他一把,可是對方不領情, 於是,你就更焦心、更急躁甚至惱怒不已——真真是不識好歹!氣煞我也!!一方拼命想拉,一方拼命要躲,雙方的拉鋸戰一點點侵蝕彼此

原创 遇見光追隨光奔向明亮那方

看到秦姐在覈心羣裏的呼喚時已將近凌晨,不敢第一時間回信,怕暴露了自己不要命熬夜的事實,早飯時纔敢回覆“收到,準時參加”。省班主任研究中心的專家團要過來對工作室進行考覈,羣裏的兄弟姐妹們早早來到平時小聚的會場,見到了時報的楊雷老師和帥民老師,

原创 守望 聚焦 賦能

盼望着,盼望着,疫霾散,花已開。線下再相聚,守望續動力。2月11日下午2:30,十三中文化路校區逸夫樓四樓會議室裏,暖意融融,春風撲面,一場聚焦“老班”成長的頭腦風暴正在這裏火熱展開。此次會議我能忝列其中,着實誠惶誠恐,其規格之高,與會人員

原创 衰老如此猝不及防

衰老來的如此快,來得如此地猝不及防!似乎是一眨眼的功夫,媽就這麼蒼老了,如此衰老了……之前一直鬆懈大意了,媽之前多次在我耳邊說到她的不舒適:後腦勺總是覺得悶悶沉沉的,耳朵似乎有什麼堵着,倦怠感越發明顯了,腿腳總覺得無力……我安慰她說這是常見

原创 成長的雙向奔赴——讀《卡爾·威特的教育》

因爲讀書會,有幸有緣讀到這本書,因爲羣裏領頭雁的善意提醒及時督促,纔打敗自己的惰性,留下些閱讀的痕跡,而且還是最粗放最低級的摘錄筆記,加上一點點自己的粗淺想法,姑且算是輸出吧,雖說其中原創所佔比例着實太小(還是骨子裏的惰性作祟,還是停留在淺

原创 閱讀打底 記憶更牢

繼續啃讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,今天來到第9節《“兩個教學大綱”,發展學生的思維》。兩個“教學大綱”分別指的是必須學會並記住的材料和課外閱讀以及其他知識來源。重點內容摘錄如下:1.閱讀應和學習緊密聯繫,閱讀能幫助記憶,打好記憶所必須

原创 定下目標 邁步向前

要想盡早享受春暖花開,就需要跨越星辰大海。要想真正有所收穫,就需要提前規劃確定目標。要想深挖一口井,就需要踏踏實實,風雨兼程。加入專業閱讀和專業寫作這個新家庭,第一時間就看到了發佈的作業——立下各自的學習目標:看多長時間的學習直播,完成多少

原创 開始深挖一口井

大年三十(1月21日)接到審覈通過的通知,興奮又激動:這個時間節點很好記,也有意義。2月1日正式加入新網師釘釘羣,選擇的是李鎮西老師的《教師專業閱讀與寫作》的課程。自此之後,我將和全國更多的同行一起開啓新的學習之旅,開啓一段深挖一口井的啃讀

原创 66.怎樣培養少年列寧主義者,教師在少先隊組織生活中的作用(原文)

《給教師的建議》(作者蘇霍姆林斯基,長江文藝出版社)第66節原文如下:從兒童加人少先隊組織時起,他們就開始了社會政治生活的新階段。多年的經驗使我深信,基層集體的教師、教育者的主要任務,是用崇高的公民理想來激勵少先隊。少先隊是兒童和少年的公民

原创 學習有邊界

先聽兩個故事,故事裏有力量,聽完之後會有收穫。故事一  50萬美元&80元可口可樂生產線上會出現空瓶,如何檢測出來,有人到可口可樂公司推銷一套人工智能檢測設備,造價需50萬美元;一位資深老員工站出來說,只需在最後一道生產線的檢查關那兒放個

原创 課堂如此該多好

都說專注度越高,效果越好。站講臺也站了20年有餘,總希望臺下的每一雙眼睛的主人都能高度專注,知識留存率再高一些,無論是教室裏的孩子還是自己的,我都對他們給予了厚望,希望他們課堂效率能再高一些,學得更輕鬆一些。可事實證明,理想有多豐滿,現實就

原创 時間從哪兒找 終生以書爲友(第6節)

摘錄:1.沒有時間是教育工作的災難,教師同其他人一樣需要有時間照顧家庭和教育自己的孩子。2.如何解決時間問題?主要在於教育工作的風格和性質本身。3.請問你花多少時間來準備一節課?這節課我準備了一輩子。這種準備就是閱讀,終生以書籍爲友。4.教

原创 用傾聽和友善與兒童鏈接

摘錄:1.兒童世界是兒童用心靈對周圍所見事物和自己所做事情的認識,他們內心生活明朗,生機勃勃,含義豐富,感情和情緒容易表露。2.教師要學會用心靈去傾聽、理解和感受被稱爲兒童世界的和諧樂聲(包括愉快的和不快的、高興的和傷心的曲調),這關係到教