原创 行船問題
例題：已知一艘輪船順水行24千米需要2小時，逆水行24千米需要3小時。現在輪船從上游A港到下游B港，已知兩港間的水路長爲48千米，開船 時一旅客從窗口扔到水裏一塊木板，船到B港時，木板離B港還有多遠?分析：順水的速度=24÷2=12千米/
2020-12-12 20:54:32
原创 2020-12-12,教師專業成長進程
教師專業成長進程以下文稿是聽取俞正強老師講座的摘抄與感悟。教師成長經歷了這幾個層次：亂——讀師——講師——教師——育師。最最開始是讀，這個階段的主要特徵是——讀教材，讀例題，讀視頻等等。比如：讓孩子對着視頻練習，一遍一遍的練習。因此，導致做
2020-12-12 20:54:32
原创 水中追擊問題
例題：暑假裏，飛飛與爸爸到海上公園去划船，他們沿海向上遊劃去，一陣風吹來，飛飛的太陽帽被刮到身後，當他們發現並調過船頭時，帽子與船已經相距600米，假定小船的速度是每分鐘100米，水流速度是每分鐘30米，那 麼，父子倆追回太陽帽要多長時間
2020-12-11 20:47:20
原创 行船問題與和差問題的結合
行船問題是行程問題的一種特殊的題型，它是指船在流水中航行的問題。行船問題除了具有路程、速度和時間之間基本的數量關係外，同時還涉及水流的問題。 行船問題涉及的數量有：船速、水速、順水速度和逆水速度。 它
2020-12-10 20:52:27
原创 追擊問題
A、B、C三站在一條路上，B站在A、C兩站之間，A、C兩站相距240千米。A、B兩站相距64千米，甲車從A站、乙車從B站同時向C站開去，當甲車 那達C站時，乙車離C站還有32千米，已知甲車的速度爲每小時80千米，求： 1.乙車的速度是多少
2020-12-09 20:54:56
原创 2020年12月7日，追擊問題
向陽小學一、二、三年級的同學去郊遊。一年級同學的平均速度是每分鐘行50米，二年級同學的平均速度是每分鐘行60米，三年級同學的平均速度是每分鐘行70米。一年級先出發7分鐘後，二年級出發，隨後三年級纔出發，結果三個年級同時到達目的地。三年級比二
2020-12-08 20:46:28
原创 2020-12-06,火車過橋問題2
火車過橋問題2昨天談到火車過橋的解題關鍵是：火車速度×時間=車長+橋長（橋長+列車長）÷速度=過橋時間；（橋長+列車長）÷過橋時間=速度；火車過橋問題有時會與追擊問題互相滲透。其中最關鍵的就是追擊的路程等於某兩部分的和。比如：小林沿鐵路旁的
2020-12-07 20:51:45
原创 2020年12月5日，火車過橋問題
出示例題1： 一列火車長150米，每秒鐘行19米。全車通過長800米的大橋，需要多少時間？分析： 火車過橋，就是從車頭上橋開始到車尾離橋爲止。這時，火車經過的距離=車長+橋長。（在黑板上動態演示，孩子能弄明白其中的道理） 火車所用的時間
2020-12-06 20:52:06
原创 2020-12-03,心懷柔軟做教育
心懷柔軟做教育俞特曾經說過：隨着年齡的增大，發現自己越來越有責任心。因爲，他總是不自覺的把自己的教書與祖國的強大聯繫起來考慮。教書，教的不是現在，更不是用現在的知識去培養未來的人。到底我們可以把什麼給予未來的人？唯有創新的意識、強烈的好奇心
2020-12-04 20:51:48
原创 2020-12-02,乘法分配律的教學建議
乘法分配律的教學建議今天（2020年12月2日）應好友周鳳梅的邀請，來到吉安新幹進行教學交流研討活動。展示的課例是《乘法分配律》。這節課經過多次試教，最終在今天獲得圓滿的展示。孩子的思維很是活躍，也是多次教學中效果最好的一次。現場交流評課時
2020-12-03 20:46:16
1
原创 2020-11-30,對計算教學的一點思考
對計算教學的一點思考運算能力是指能夠根據法則和運算律正確地進行運算的能力。培養運算能力有助於學生理解運算的算理，尋求合理、簡潔的運算運算途徑解決問題。換言之，就是如何算的又對又快。對，指向的是計算的法則，需要理解算理，掌握算法。這是運算能力
2020-12-01 20:45:51
原创 相遇、追及、和差問題大融合
相遇、追及、和差問題大融合 例題：在300米的環形跑道上，小方和小敏兩位同學同時同地起跑，如果同向跑2分30秒相遇，如果背向跑則半分鐘相遇，已知小方比小敏跑得快，問，兩人的速度各是多少米/秒?
2020-11-30 20:50:07
原创 2020-11-28,怎樣區分“探究與引導”
怎樣區分“探究與引導”昨天想到，在上乘法分配律的時候，直接給出下列三道題目，要求是看誰算的又對又快。14×7+14×3， 9×7+3×9， 23×17+83×23， 一般來講，孩子都會按照四則運算的順序來運算。比如：14×7+1
2020-11-29 20:52:42
原创 “導”還是“放”
上課方式一：環節一：通過點子圖讓孩子明白3個6加2個6等於5個6。退回去，5個6減去2個6等於3個6。列式爲：3*6+2*6=5*6環節二：看誰算得又對又快。9*7+3*9，可以發現孩子都是用7個9加3個9＝10個9。由此看到，由於老師最開
2020-11-28 20:46:33
原创 2020-11-26,乘法分配律的“形”與“神”
乘法分配律的“形”與“神”乘法分配律是小學數學重要的運算律，它基於乘法的意義，讓“兩個數分別乘一個相同的數再相加”與“這兩個數先相加再乘另一個數”實現互通。這個規律表面上是兩種算式形式的互通，但實質是乘法意義的溝通。乘法分配律有“形”與“神
2020-11-28 20:46:33