爲了提高英語寫作水平，很多學生讀背範文，老師也常常鼓勵學生這麼做，那麼，讀背範文到底有沒有用？孟話英語認爲，讀背範文是否有用，取決於讀背的方式。
之所以要讀背範文，是因爲好的範文在詞彙、語法、連貫、銜接等方面有很多高質量的表達方式，這些表達方可爲學生借鑑和使用。
很多學生通過一段時間的寫作練習，雖然可以寫出基本沒有錯誤的作文，但是卻寫不出高質量的表達方式，陷入“正確但不美”的狀態。其實這並不奇怪，因爲“高質量的表達方式”是借鑑來的，而不是練出來的或編出來的。多寫只能減少錯誤，卻很難寫出高質量的表達，這時就會嘗試着“創造”，但結果往往是中式英語。
實際上，以高中學生的寫作水平，要想通過多寫和編造獲得獲得高質量的表達方式，對於絕大多數學生來說都是不現實的。在這個階段，高質量的表達方式主要通過借鑑獲得，而高質量的範文無疑是可資借鑑的極好素材。
其實不僅是提高英文寫作水平需要借鑑，任何一件事情的成功，除了自己的努力之外，往往都需要借鑑。關於借鑑，《荀子·勸學》中有這樣的論述：
吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假於物也。
對於英文寫作來說，讀背範文，就是“假於物”。從這個意義上講，讀背範文不僅是有用的，而且是必要的。
但是僅僅讀背範文而不親自動筆，這種讀背的作用是有限的。很多學生讀背了大量的範文卻無法提高寫作水平，由此懷疑讀背範文的作用，究其原因，可能是陷入了“以讀代寫”的誤區。
從語言習得機制的角度看，讀背範文是個理解的過程，其內在的機制是信息輸入，而寫作是個表達的過程，其內在的機制是信息輸出，二者相互不可替代，因爲二者本來就不是一回事，所以讀背再多的範文也代替不了親自動筆寫一寫。因此，在讀背了範文之後，還要有寫的環節，通過寫，才能把借鑑來的東西內化進自己的知識體系中，再經過練習，這些東西才能爲自己所用。巴金說，“只有寫，纔會寫”，就是這個道理。
