原创 教育隨筆254:追求更有質量的課堂

今天是2022年11月25日。最近一個單元的教學,學生掌握效果極差。難度是有,但已經把速度放得很慢了,效果還是不理想。學生的學習狀態也因此陷入低谷,課堂氛圍很不好。今天發生的一件事,觸動了我。叫學生回答問題,學生還是說不對,其他人思考也不在

原创 教育隨筆253:當時只道是尋常

今天是2022年11月23日。素來自詡爲是內心安穩、歲月靜好的姿態對待教育教學,這幾天卻心裏頗不寧靜。這個單元知識點不多,但難度係數大,一旦練習,學生錯誤率太高。課堂上,也有學生總是掌握得不好,毫無疑問自己被一種情緒所左右了,也只能嘆息“當

原创 教育隨筆255:學習的價值

今天是2022年11月25日。前幾天重看吳非的書《課堂上究竟發生了什麼》,書中講到我們對學生的學習大多是誘導。毫無疑問,這是普遍的現象,現象背後,是我們自身對學習的認識沒有到一定的高度。學習究竟爲了什麼?功利地拿高分,說白了是想要一個看得見

原创 假日練筆188:光陰的長廊

今天是2022年11月26日。再次聽到李健的歌,還是會被這娓娓道來的款款深情而着迷。最近一星期都在聽鹿先森樂隊的《春風十里》,當我試圖完整的唱一遍時,卻發現把握不好,遂放棄了繼續學唱。終究,有很多的事情是我們所不能及的。認識到這一點的人,比

原创 假日練筆187:聽一簾雨

今天是2022年11月26日。鄉村的夜晚,是最適合聽雨的。沒有太多的燈光,沒有太多的汽車聲嘈雜,有的是無盡的雨聲淅瀝,伴着你進入夢鄉。很多的時候,我會想,要如何記錄下這份恬靜的美好?幻想自己是一個獨立音樂人,把恬靜寫進歌裏,唱出心聲;幻想自

原创 假日練筆184:芳華待灼   砥礪深耕

今天是2022年11月13日。白日不到處,青春恰自來。苔花如米小,也學牡丹開。知道這首袁枚的《苔》,是在看電視的時候。央視《經典詠流傳》還找人給小詩譜了曲,由演唱嘉賓演唱,不過,我還是更喜歡這首詩本身。雖然至今爲止,業績仍然不是很理想,但我

原创 教育隨筆248:爲有源頭活水來

今天是2022年11月15日。晚上利用微信視頻號召開了本學期的家長會,作爲數學老師也發了言,我簡單的向家長分享了我的三個觀點:一是興趣是最好的老師,二是保護好奇心,三是儘可能多的閱讀。作爲一名多年從事一年級數學教育教學的老師,我深刻的體會到

原创 教育隨筆247:老師,請你不要這麼着急

今天是2022年11月14日。上午第二節是數學課,講《連加 連減》。這節課的主要目標是掌握連加、連減從左往右依次計算的運算規律,能準確算出得數。課堂上,在探究新知的環節,從情境圖中學生可以清晰地告知運算方法,並準確計算。當時,我爲了檢查班上

原创 教育隨筆249:不可給學生貼標籤

今天是2022年11月16日。晚上集體備課,總結與反思了半個學期以來工作中的點點滴滴,並提出了今後的應對措施。對於有些工作中的問題,我們還是有一些爭議。其中爭議最大的是班上後進生的問題。有老師認爲,這部分學生就是要特殊對待如之何。我以爲千萬

原创 教育隨筆251:如何使教師的教更好地促進學生的學

今天是2022年11月18日。原本以爲內容《11~20各數的認識》是沒有太大難度的內容,主要教學目標是認識數,知道數序,知道數的組成,能按要求數數。特別是數的組成,上課的時候,帶了教具演示一捆小棒是10根,也就是1個十;單獨一根一根的小棒,

原创 假日練筆186:往返之間

今天是2022年11月20日。很久以前,也算是個文藝女青年,喜歡音樂,喜歡閱讀,喜歡旅行,嚮往遠方。畢淑敏說,只有坐上火車的那一刻,纔有了旅行的感覺。第一次坐火車去旅行,是和好麗友一起去的浙江。往返之間,竟用去了一星期的時間。奔波之間,說是

原创 教育隨筆252:風吹一片葉,萬物已驚秋

今天是2022年11月21日。(一)風吹一片葉,萬物已驚秋今天是週一,一般週一的課都不是很好上。可即便是事實如此,我們也不可以此爲推辭而不努力工作,畢竟一學期其實課程還是有限的。授課內容是《11~20的認識(2)》,主要是計數器的知識。課堂

原创 教育隨筆250:每一種細節都是一種思想

今天是2022年11月17日。今天像兩位同事學了兩節課,很有收穫。賁友林說,課堂上的每一種細節,都是一種思想。經過這兩節課,我深有體會。即使是一句很簡單的話,也要考慮怎麼去說才更得體,更莊重。教師本就爲人師表,切不可太過隨性。教師除了有耐心

原创 假日練筆185:陰天

今天是2022年11月19日。已經立冬有段時間了,天氣還是很像秋天,使人走在路上不禁吟起劉禹錫的詩《秋詞》:自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排雲上,便引詩情到碧霄。陰天,少了晴空萬里的明麗之感,少了煙雨濛濛的詩意質感,也沒有暖陽的撫

原创 教育隨筆242:紮根自己的教學田野,促進自身素養的迭代升級

今天是2022年11月4日。今天的數學課,講的是書上的一個解決問題。這部分內容在之前學的加法和減法的意義中有涉及。之前集體備課的時候,曾和同事爭議過是否要具體告訴學生把兩部分合在一起,求一共是多少,用加法計算;從總數裏面去掉一部分,求還剩多