原创 康老師帶班 | 堅守初心，終見星光 康老師帶班 | 堅守初心，終見星光
康老師帶班 | 堅守初心，終見星光 自開學以來，我一直要求景佳來辦公室簽到讀書。 其間，發生過不愉快。 【康老師帶班 | 老師，你說話不算話】一文中有記錄。 在文章中，我表達了自己堅持教育學生的觀點。 雖然，很多時候學生並不理解老師的苦惱
2021-10-24 10:07:34
原创 康老師帶班 | 教室後面裝片鏡 康老師帶班 | 教室後面裝片鏡
康老師帶班 | 教室後面裝片鏡 近日，連續在巡查課堂的時候，發現不少學生偷偷地拿着小鏡子在“對鏡貼花黃”。 我多次給學生講過： 教室是學習的地方，你可以讀書、寫作，可以交流討論，可以畫畫歌唱，甚至可以發呆冥想。 只是與學習思考有關都可以，但
2021-10-24 10:07:34
原创 康老師帶班 | 班級文化從顯性開始 康老師帶班 | 班級文化從顯性開始 勵志牆
康老師帶班 | 班級文化從顯性開始 瀏覽微信時，看到一句話—— 浪莎集團董事長翁榮金說： “人管人氣死人，制度管人累死人，文化管人管住魂。” 文章是奉勸企業管理者提升自己的管理能力，從文化角度去引領企業成長。 我想，班級管理也需要這樣不斷提
2021-10-20 23:55:07
原创 康老師帶班 | 班級日誌分享 康老師帶班 | 班級日誌分享
康老師帶班 | 班級日誌分享 班級日誌自開學第一天，我就下發下去，開始並沒有對學生進行特殊的要求，並強調按照學號輪流記錄即可。 在八上語文講了第一單元的新聞寫作後，我要求學生按照消息的格式寫班級紀事，就當作報道班級裏的新聞吧。 從學生的
2021-10-20 23:55:07
原创 康老師帶班 | 漫畫啓迪人生 康老師帶班 | 漫畫啓迪人生 背景 緣起 解讀
康老師帶班 | 漫畫啓迪人生 背景 上學期，我畫了一幅漫畫，貼在教室後牆，讓學生去思考感悟。 學生的解讀深刻多樣，教育效果出人意料。 在如今的讀圖時代，以漫畫形式啓發學生， 比單純枯燥的說教更生動，比複雜繁瑣的活動遊戲更省事，比長期慢效的閱
2021-10-17 06:13:47
原创 康老師帶班 | 老師，你說話不算話 康老師帶班 | 老師，你說話不算話
康老師帶班 | 老師，你說話不算話 辦公室裏，景習慣性地低着頭。 他剛剛在“每節簽到表”上寫下自己的姓氏。 這是本學期開始專門爲他制定的制度。 我要求他每節下課都到辦公室來一趟. 除了籤個名字報下到外，隨機還讀會兒書，講個故事或者僅僅是說幾
2021-10-17 06:13:47
原创 康老師帶班 | 班級管理：靠理念更靠措施 8.做好師生溝通
“老師，這是歷史老師讓交給你的名單。有十七個學生沒有完成作業。” 歷史課代表昌交給我一張紙，上面潦草地寫着十幾個學生的名字。 “啥時候的作業？” “國慶假期的。” “什麼內容？” “就是抄寫前五課，課本上的預習知識點。” 我皺了皺眉頭。
2021-10-17 06:13:47
原创 康老師帶班 | 專注力，是成功的基石 康老師帶班 | 專注力，是成功的基石 一 二 三 四
康老師帶班 | 專注力，是成功的基石 一 第二節數學課下課了，數學郭老師講了三角形全等的一條判斷定理：“邊邊邊”（SSS），即通過三邊相等來判斷三角形是否全等。 我在後排班主任專座批閱作業，騰出一隻耳朵等着，似乎也聽懂了。 如果沒有課，我會
2021-10-13 12:44:49
原创 康老師讀書 | 誰是課堂的主角 康老師讀書 | 誰是課堂的主角
康老師讀書 | 誰是課堂的主角 ——讀《高效課堂的101個細節》有感 ☆ 康磊 在課堂中，誰是主角？怎樣制定合適的教學目標？ 在實際的課堂中，很多時候，教師只顧一味地自己講授，把雙向的教學不作了單向的講座，認爲自己講完了，學生就學會了。
2021-10-13 12:44:49
原创 康老師讀書 |在課堂上獲得成長 康老師讀書 |在課堂上獲得成長
康老師讀書 |在課堂上獲得成長 ——讀《高效課堂的101個細節》有感 ☆ 康磊 做了二十多年教師，不時也在反思自己的課堂：每天與學生上課，我過得有意義嗎？ 我在課堂上教給了學生什麼？ 我與學生在課堂上都得到了什麼？ 難道只是把課本上的知識教
2021-10-13 12:44:49
原创 康老師班會 | 你的專注力有幾分？ 康老師班會 | 你的專注力有幾分？ 聽文章導入話題 意志專注寫數字 視覺專注看圖片 專注力自評分數 明確主題學名人 聯繫實際談做法 朗讀詩歌明主題
康老師班會 | 你的專注力有幾分？ 鑑於最近觀察到學生課堂上專注力不足的情況，我準備利用週一班會，進行一次集體教育。 簡單準備了課件後，我走進教室。 聽文章導入話題 “同學們，我們今天開主題班會。” 我開誠佈公，聲明內容。 多次的班會課，只
2021-10-13 12:44:49
原创 康老師帶班 | 伸縮門前的談話 康老師帶班 | 伸縮門前的談話
康老師帶班 | 伸縮門前的談話 裁判桌上，我的手機鈴聲響了。 還好，拓展訓練會操比賽剛剛結束。 我翻開屏幕，是一個陌生號。 難道是快遞？昨天，我在京東上買了盞智能檯燈。 或者是哪個學生的家長吧？再過一個小時，學生就離校了，每每這個時候，就會
2021-10-05 14:11:30
原创 康老師評析 | 消除師生溝通中的認知偏差 康老師評析 | 消除師生溝通中的認知偏差
康老師評析 | 消除師生溝通中的認知偏差 評析案例《學生和我“作對”後》 案例中，黃老師把溫同學的哥哥當作榜樣，當衆表揚，因爲在黃老師的話語體系中，利用假期在天橋上擺攤，是一種有意義的社會實踐，是值得稱讚的。 而溫同學卻認爲，哥哥“擺地攤
2021-10-05 14:11:30
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原创 少年上學記 6 | “田寡婦” 少年上學記 6 | “田寡婦”
少年上學記 6 | “田寡婦” 多年後，同學聚會，還叫田老師爲“田寡婦”。 其實，田老師是個男的。 大概是因爲我們學過一篇課文《田寡婦看瓜》，有調皮的同學，就給田老師起了這樣一個不倫不類的綽號。 田老師自己似乎並不知道。 初一剛開學，他
2021-10-05 14:11:30
原创 少年上學記5 | 作文本 少年上學記 | 作文本
少年上學記 | 作文本 ☆文 康磊 初中三年級時，我轉到了陶老師的班裏。 陶老師教語文，還是班主任。 陶老師是位女老師，高高大大，走路慢吞吞的，雙腿不打彎地邁步。 在幼小的我看來，真像一座塑像在移動。 陶老師很嚴厲，只要有學生犯錯，
2021-10-05 14:11:30